相关文档

• 2.1三角形的面积.docx

  三角形的面积 第1课时教学反思一位教育家说过：儿童的智慧就在他的手指尖上 因此教学必须为学生提供更广阔的创新舞台和时空顺着学生的思路让学生在亲身实践的过程中感悟知识动手操作的过程是学生手眼脑等多种感官协同活动的过程让学生多种感官参与学习活动不仅能使学生学得生动活泼而且对所学知识能理解得更深刻 这节课一系列活动的设计给了学生对新知

• 2.2三角形的面积.doc

  五上第二单元三角形的面积第二课时1．填空(1)一个三角形的底是4分米高是30厘米面积是( )平方分米(2)一个三角形的高是7分米底是8分米和它等底等高的平行四边形的面积是( )平方分米(3)一个三角形的面积是4.8平方米与它等底等高的平行四边形的面积是( )(4)两个完全一样的三角形能拼( )拼成平行四边形的底等于( )拼成平行四边形的高等于( )每个三角形的面

• 三角形的面积.doc

  三角形的面积教学目标1．实际情境中认识到计算三角形面积的必要性2．在自主探索中经历推导三角形面积计算公式的过程3．能运用三角形的面积公式计算相关图形的面积解决实际问题教学重点：探索掌握计算三角形面积的方法教学难点：如何把三角形进行转化以寻求解决三角形面积计算的方法教学设计(一)创设情境①如果用一张长方形的彩纸做2面完全相同的三角形小旗你有什么办法如果做11面这样的三角形小旗需用多大的彩纸②根

• 三角形的面积.doc

  三角形的面积教材简析：　　长方形正方形平行四边形三角形和梯形都是由三条或三条以上的线段首尾顺序相接而组成的封闭图形它们相互之间不仅在特征上有着密切的联系而且在推导面积计算公式的过程中也有着密切的联系三角形面积的计算是学生在充分认识了三角形的特征及掌握了长方形正方形平行四边形面积计算的基础上学习的其公式推导的方法与平行四边形面积计算公式的推导方法有相似之处都是将图形转化成已学过的图形探索研究未

• 三角形的面积.doc

  教学设计方案课题名称三角形的面积科 　目数学年级五年教学时间一课时学习者分析在平行四边形的推导过程中学生已经感受到了图形转化的思想并已完全掌握了割补法虽然他们在数学学习方面有一定的差异但整体素质较好思维比较活跃对探索数学问题有比较浓厚的兴趣教学目标一情感态度与价值观 培养学生合作积极动脑思考的良好学习习惯二过程与方法学生在三角形面积的探究过程中掌握了通过割补和拼组进行图形转化并解决问题的方法

• 三角形的面积.doc

  《三角形的面积》教学设计教学内容：人教版五年级数学上册84-85页《三角形的面积》教学目标：1运用已有的知识转化的数学思想推导出三角形的面积公式并能正确计算三角形的面积2通过三角形面积公式的推导培养学生的合作观察分析归纳交流的能力和创新精神3通过动手操作和对图形的观察比较培养学生的形象思维和逻辑思维能力发展学生空间观念教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的

• 三角形的面积.doc

  三角形的面积 ——福建幼儿师范高等专科学校 邱婉瑜教学内容：人教版五年级上册84-85页教学目标：1引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式理解长方形平行四边形和三角形之间的内在联系2通过操作使学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题3理解三角形的面积与形状无关与底和高有关会运用面积公式求三角形面积4引导学生积极探索解决问题

• 三角形的面积.doc

  三角形的面积教学内容：人教版《数学》五年级上册84-85页的内容三角形的面积教学目标：1.探索并掌握三角形的面积计算公式能应用公式正确计算三角形的面积2.使学生经历猜测操作观察讨论归纳等数学活动进一步体会转化方法的价值发展学生的空间观念和初步的推理能力3.让学生在探索活动中获得积极的情感体验进一步培养学生学习数学的兴趣教学重点：探索并掌握三角形的面积公式能正确计算三角形的面积教学难点：理解三

• 三角形的面积.doc

  《三角形的面积》班级： ： ： 组别： 我们已经学过平行四边形的面积是通过转换成学过面积的长方形推导出平行四边形的面积公式的平行四边形面积= 或 S= 拼一拼1．分别画出附件里两个三角形的高2．请把附件的两个完全一样的三角形剪下来试试能不能

• 三角形的面积.doc

  五年级数学上册教案教学目标：1．知识与技能：(1)探索并掌握三角形面积公式能正确熟练计算三角形的面积并能应用公式解决简单的实际问题(2)培养学生应用已有知识解决新问题的能力2．过程与方法：使学生经历操作观察讨论归纳等数学活动进一步体会转化方法的价值发展学生的空间观念和初步的推理能力3．情感态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验进一步培养学生学习数学的兴趣教学重点：掌握三角形面积计