圆周角(1)教学设计教学目标:1.经历探索圆周角的有关性质的过程2.理解圆周角的概念及其相关性质并能运用相关性质解决有关问题3.体会分类转化等数学思想方法学会数学地思考问题教学重点:圆周角及圆周角性质教学难点:圆周角性质的应用教学过程:一自学质疑:自学课本P117-119的内容思考:(1)什么样的角叫做圆周角圆周角有什么特征312(2)圆周角有何性质二交流展示:如图点A在⊙O外点B1 B2 B3在
圆周角(2)教学设计教学目标:1.掌握圆周角定理并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明 2.进一步培养学生观察分析及解决问题的能力及逻辑推理能力 3.培养添加辅助线的能力和思维的广阔性.教学重点:圆周角定理的三个推论的应用. 教学难点:定理的灵活应用以及辅助线的添加.教学过程:自学质疑:自学课本P120--P121的内容思考:同弧或等弧所对的圆周角相等在同圆或等圆中相等的圆周角所对的弧也
圆周角(1)学习目标1经历探索圆周角的有关性质的过程2理解圆周角的概念及其相关性质并能运用相关性质解决有关问题3体会分类转化等数学思想方法学会数学地思考问题学习重难点重点:圆周角及圆周角定理难点:圆周角定理的应用学习过程:一情境创设操作与思考如图点A在⊙O外点B1 B2 B3在⊙O上点C在⊙O内度量∠A∠B1 ∠B2∠B3∠C的大小你能发现什么132∠B1 ∠B2 ∠B3有什么共同的特征_____
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圆周角(一)班级 学习目标1.经历探索圆周角的有关性质的过程2.知道圆周角定义掌握圆周角定理会用定理进行推证和计算3.体会分类转化等数学思想.学习重点:圆周角的性质及应用. 学习难点:利用圆周角的性质解决问题.教学过程情境创设1.通过度量教材117页操作与思考中各角的度数使学生初步感知同弧所对的圆周角相等进而思
《圆的周长(第1课时)》教学设计一、教学目标(一)知识与技能理解圆周长和圆周率的意义,理解并掌握圆周长的计算方法,并能解决简单的实际问题。(二)过程与方法经历猜测、验证、操作等学习活动,探究圆周率的近似值,在这个过程中发展学生的数学思维水平及动手操作能力。(三)情感态度和价值观通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献,渗透爱国主义思想。二、教学重难点教学重点:理解和掌握圆的周长的计算方法。教学难点
我们学习过哪些与圆有关的角B2.若∠C= 25°点P在弧AB间滑动则∠AOP的取值范围是___________________ AB例题解:连接例2.如图△ABC的顶点都在⊙O上AD是△ABC的高AE是⊙O的直 径.△ABE与△ACD相似吗为什么BAB
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