(一)基于教学的出发点与归宿 教学的理想—— 是追求理想的教学:学生学有所获力求高效地最大限度的收获(实施有效教学) 教师的理想—— 是追求当理想的教师:付出有回报不做无效劳动避免微效劳动(做能实施有效教学的教师)在一所学校里若教师人人争当有效教师个个实施有效教学这所学校必定焕发出勃勃生机形成良性循环极具可持续发展的强有力的后劲实施有
落实新课程 推进新课改 追求新成效——忠县中学2013级新课程改革总结材料乘着重庆市课改之东风我校高2013届在沈仕平校长为首的班子的带领下认真遵照重庆市课改精神和县教委教科所的要求全体师生投身到了这场轰轰烈烈的教育改革大潮中我们认真学习了《重庆普通高中学生学分认定管理办法》的通知反复领会新课程改革精神和核心理念在教育教学工作的具体部署和管理中本着积极参与稳妥推进的原则和一切以学生的全面发
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追求有效的教学——读《小学数学的有效教学》有感小学数学教学实际上就是数学概念的教学无论是代数领域空间与图形领域还是统计领域均是如此所以如何帮助学生科学深入地理解概念就显得尤为重要对于小学数学概念教学已有诸多研究从刘加霞教授的《小学数学的有效教学》一书中让我获益多多把握概念的本质是有效教学的根本这是刘加霞教授首先提出的观点对于小学生来说就必须照顾到小孩子的年龄特征心理特征采用灵活多样的教
追 求 真 实 而 有 效 的 课 堂 —全国2010后课改时代教学研讨会观摩课感受(四川.成都)关键词语:真实 有效 自主 建构.2010年10月3031日我们一行3人到成都学习观摩了全国后课改时代教学研讨课听了8节来自全国各地的特级教师的教学课与讲座受益匪浅感受颇多名师的风趣的语言巧妙的设计生成的互动素材的选取问题的设计等都给我们留下了深刻印象总体来说传递了现在课改的几个观念:教会
教育的核心教育是一种培养人的活动要根据社会发展进步的要求和人的成长发展的需要有计划有组织地把科学文化知识思维方法价值观念行为规范审美情趣......等通过学习过程传递给学生来有效地提高学生的素质开发其潜能发展其个性使其成为有用之人才59202359202359202359202359202314
追求教学的有效性还是追求有意义的教学 ■华爱华 或许有人会说有效就有意义无效便无意义确实有效与有意义在很大程度上是统一的但两者并不等同我要强调的是两者的差异希望能为教师提供思路解决现实问题 一有效和有意义 近年来我曾到过不少教学观摩现场听到过太多听课评课者的高论也剖析过一些教学活动的案例但是当我面对教师提出的如何提高幼儿园教学有效性这一问题时我仍然无力为一线的教师指点迷津我在想
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转 变 教 学 理 念追 求 有 效 教 学郑州市教研室 刘宁1一新课改的核心内容二关于有效教学的思考基本框架2一新课改的核心内容3课程的功能 课程的结构 课程的内容 学习的方式(课程的实施) 评价考试制度 课程的管理(一)新课改的六项具体目标4 总体培养目标:工业经济时代生产者和劳动者知识经济时代高度科学素养和人文素养的人 51实现
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