23大气环境第1课时 对流层大气的受热过程 教学设计课标运用图表说明大气受热过程会考要求1.大气的垂直分层(a);2.大气对太阳辐射的削弱作用及温室效应(b);3.影响地面获得太阳辐射大小的主要因素(c);4.热力环流及图示;5.大气运动的根本原因及水平气压梯度力的特点(a);6.大气水平运动的形成(b)。教学目标知识与技能知道大气垂直分层,掌握对流层大气的主要特征。理解大气对地
23大气环境第1课时 对流层大气的受热过程 同步学案[学习目标]1了解大气的垂直分层结构,明确各层的主要特征。2理解太阳辐射、地面辐射和大气辐射的关系,说明大气的受热过程。3理解大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。课前准备一、大气的垂直分层大气分层大约高度气温的垂直变化与人类的关系对流层①____千米以下随高度增加而②____________天气现象复杂多变
第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节 大气环境第1课时 对流层大气的 受热过程大气的组成、垂直分布大气对太阳辐射的削弱作用地面辐射、大气辐射影响地面获得太阳辐射的主要因素1234一、大气的组成、垂直分布干洁气体固体杂质水汽N2O2O3CO2光合作用原材料,对地面有保温作用吸收紫外线,“地球生命的保护伞”对流层:平流层:高层大气:下上低层大气的组成:分层注意:水汽也有这个作用气温随高度增加而递
23大气环境第1课时 对流层大气的受热过程 同步测试【基础过关】1.关于平流层的叙述,正确的是( )A.大气以水平运动为主,故称平流层B.气温随高度增加而递减C.该层中的CO2可吸收大量紫外线D.天气现象复杂多变2.下列自然现象中,与大气对太阳辐射的削弱作用无关的是( )A.多云的夜晚通常比晴朗的夜晚温暖些B.夏季天空多云时,白天的气温不会太高C.晴朗的天空呈现蔚蓝色D.低云笼罩的白天,天
23大气环境 第2课时 热力环流和大气的水平运动 教学设计一、课标要求: 运用图表说明大气的受热过程 二、教学目标:1提高阅读“地面辐射使大气增温”、“热力环流的形成”等示意图的能力。2培养学生运用“地面辐射使大气增温”示意图说明大气的受热过程3掌握影响大气水平运动的三个力的作用和方向,为后面学习“绘制全球气压带、风带示意图”作知识、技能和方法上准备。三、重点 :大气的受热过程,大
23大气环境 第2课时 热力环流和大气的水平运动 同步学案[学习目标]1理解大气热力环流形成的原理。2结合图示理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对大气水平运动的影响。3分析生活中常见的大气运动现象;运用等压线分布图判断某地的风向,比较两地的风速。课前准备一、热力环流形成的原理1.大气运动的根本原因:①____________在地表的差异分布,造成不同地区②________不
第二章自然环境中的物质运动和能量交换第三节 大气环境第2课时 热力环流和大气的水平运动2-3 大气环境 热力环流和大气的水平运动(一)热力环流形成的原理等压面地面BAC低低低高高高热力环流(一)热力环流形成的原理等压面地面乡村城市乡村实例1:城市“热岛效应”(一)热力环流形成的原理实例2:海陆风海洋陆地陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋陆地海洋海洋海洋海洋陆地陆地陆地
23大气环境 第4课时 常见的天气系统 教学设计教学思想设计本节课主要结合教学内容和课标理念,把研究性学习方法引入,充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。以学生为主体,教师引导学生思考、分析、讨论,自己得出结论为原则。具体方法为:教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材,提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。学生以小组讨论、合作探究,自己动手等活动为主,主动参与到学习中,同
23大气环境第2课时 热力环流和大气的水平运动 同步测试【基础过关】1.读图,下列各点关系正确的是( )A.图中四点气压:CBADB.高空中空气由D处流向B处C.近地面A处温度高于C处D.A、B、C、D之间不可能形成热力环流2.地面上不同地区的热量差异会引起空气流动。下列示意图中符合热力环流原理的是( )3.在实际大气运动中,近地面的风向与等压线有个交角,这主要是由于( )A.水平气压梯
23大气环境 第4课时 常见的天气系统 同步学案[学习目标]1了解气团、锋面的概念和分类。2运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。3了解锋面气旋系统的特点及对天气的影响。课前准备[来源:学|科|网]一、锋面系统与天气1.气团:指位于对流层下部,在水平方向的一定范围内,物理属性相对均匀的大团空气,通常将其分为①____________和②___________
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