第三章 一元一次方程解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第1课时1. 学会运用合并同类项解形如axbx=c类型的一元 一 次方程进一步体会方程中的化归思想. (重点)2. 能够根据题意找出实际问题中的相等关系列出 方程求解.(难点)学习目标导入新课情境引入程大位明代商人珠算发明家历经二十年于明万历壬辰年(1592年)写就巨著《算法统宗》.《算法统综》搜集了古代流传的595道数
PAGE MERGEFORMAT- 2 -3.2解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第1课时教学目标:1通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程使学生体会到列方程解应用题的优越性2掌握合并同类项解axbx=c类型的一元一次方程的方法能熟练求解一元一次议程(数字关系)并判别解的合理性3通过学生观察独立思考等过程培养学生归纳概括的能力进一步让学生感受到并尝试寻找不同的解决问题的方
第三章 一元一次方程解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第2课时1. 理解移项的意义掌握移项的方法.(重点)2. 学会运用移项解形如axb=cxd的一元一 次方程.(重点)3. 能够抓住实际问题中的数量关系列一元一次方 程解决实际问题.(难点)学习目标导入新课情境引入约公元825年中亚细亚数学家阿尔—花拉子米写了一本代数书重点论述怎样解方程.这本书的拉丁译本取名为《对消与还原》.阿尔—
3.2 解一元一次方程(一) ---合并同类项与移项第2课时 1.理解移项法并知道移项法的依据会用移项法则解方程. 2.经历运用方程解决实际问题的过程发展抽象概括分析问题和解决问题的能力认识用方程解决实际问题的关键是建立相等关系. 3.鼓励学生自主探索与合作交流发展思维策略体会方程的应用价值.问题 把一些图书分给某班学生阅读如果每人分3本则剩余20本如果每人分4本则还缺25本.这个班有多少人
3.2 解一元一次方程(一) ---合并同类项与移项第3课时1.掌握用一元一次方程解决实际问题的方法步骤并会验证解的合理性.2.进一步经历运用方程解决实际问题的过程体会运用方程解决实际问题的一般过程.3.培养学生主动探索与合作交流的意识能力体会一元一次方程的应用价值.1判断下列各式是不是方程是的打不是的打×(1) -25=3 ( ) (2) 3χ-1=7 ( )
解一元一次方程(一)——合并同类项与移项 解一元一次方程(一)——合并同类项与移项(第1课时)人教版 数学 七年级 上册 程大位明代商人珠算发明家历经二十年于明万历壬辰年(1592年)写就巨著《算法统宗》.《算法统综》搜集了古代流传的595道数学难题并记载了解决方法堪称中国16—17世纪数学领域集大成的著作.在该书中有一道百羊问题: 甲赶羊群逐草茂乙拽一羊随其后 戏问甲及一百
PAGE MERGEFORMAT- 1 -3.2解一元一次方程(一)--合并同类项与移项第3课时教学目标:1经历运用方程解决实际问题的过程发展抽象概括分析和解决问题的能力进一步体会模型化的思想2学会探索数列中的规律建立等量关系通过探究实际问题与一元一次方程的关系感受数学的应用价值3能正确地求一元一次方程并判断解的合理性通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程使学生体会到列方程解应
《教材解读》配赠资源 版权所有 PAGE 学习目标通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程体会到列方程解应用题的优越性.掌握合并同类项解axbx=c类型的一元一次方程的方法能熟练求解一元一次方程并判别解得合理性.通过相互交流沟通培养协作意识重点:1建立列方程解决实际问题的思想方法 2.学会合并同类项会解axbx=c类型的一元一次方程难点:1.分析实际
卓尔教育个性化辅导授课案 学员编号: 年 级: 学员: 辅导科目 数学 第 课时 课 题 初中部分 第三章:一元一次方程合并同类项及移项(1) 授课时间:备课时间:教学目标1.合并同类项2.移项重点难点重点:利用合
3.2 解一元一次方程(一) ---合并同类项与移项第3课时1.掌握用一元一次方程解决实际问题的方法步骤并会验证解的合理性.2.进一步经历运用方程解决实际问题的过程体会运用方程解决实际问题的一般过程.3.培养学生主动探索与合作交流的意识能力体会一元一次方程的应用价值.1判断下列各式是不是方程是的打不是的打×(1) -25=3 ( ) (2) 3χ-1=7 ( )
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