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  窃读记我相信大家都干过一些偷偷摸摸的单打及决多没有偷偷摸摸的看过书也许哟人会说干吗偷偷摸摸地看书看书就哟奥光明正大.本来就是呀看书就要光明正大可我没什么要偷偷摸摸的看书呢记得有一次我在教室里有位同学的桌子上噢然发现了一本<<百科探秘指生物>>的书我顺手打开一看都是我喜欢的内容于是我便悄悄地把那本书放在我自己的怀里偷偷的跑到过道上津津有味的看起来.我就像一只饿狼扑在实物上.

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  窃读记教案示例　　【教学目标】　　1．认识7个生字会写14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语　　2．有感情地朗读课文　　3．抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知的渴望并受到感染　　4．学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法体会用词的准确生动　　【学习重点】　　有感情地朗读课文体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热

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  第一单元单元训练重点：把握主要内容体会的思想感情围绕我爱读书这个专题进行综合性学习体会读书的乐趣学习一些读书的方法1《窃读记》教学设计一教学目标：1．认识7个生字会写14个生字正确读写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟等词语2．正确流利有感情地朗读课文把握课文主要内容体会热爱读书的思想感情.3．抓住主要内容体会窃读的复杂滋味感悟对读书的热爱对求知的渴望并受到感

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  窃读记转过街角看见饭店的招牌闻见炒菜的香味听见锅勺敲打的的声音我放慢了脚步放学后急忽忽地从赶到这里目的地可不是饭店而是紧邻它的一家书店 我边走边想：昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排不错……走到门口便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客我可以安心了但我又担忧那本书会不会卖光因为一连几天都看见有人买昨天好像只剩下一两本了 我跨进店门暗喜没人注意我踮着脚尖从大人的腋下钻过去哟把短头发弄乱

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  窃读记 榆林高新一小 五年级一班 李婧菲像蜂蝶飞过花丛像泉水流经山谷我每忆及儿童时代就禁不住涌起愉悦之情让我在读书星空中摘下一颗与大家分享小时候的我可不像现在这么乐在读书中而是整天看《蜡笔小新》《大头儿子小头爸爸》之类的动画片一旦看上这些用妈妈的话说那就是头不抬眼不眨的痴迷到周围的人说话我根本就听不见直到有一天妈妈和爸爸合谋了一场

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  《窃读记》教学反思东南舁小学 荆慧琴 台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文它生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣表达对读书的喜爱和渴望其目标主要是：一是引导学生把握主要内容体会对读书的热爱对知识的渴望二是在阅读中体会通过动作和心理活动将窃读滋味具体化的写法三是受到热爱读书的感染激发阅读的兴趣为了在有限的四十分钟的上实现这三个目标我是这样设计教学环节

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  《窃读记》同步练习题1．读一读写一写窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟2．解释带点的词语我急忙打开书一页两页我像一匹饿狼贪婪地读着我很快乐也很惧怕－--这种窃读的滋味我怕被书店老板发现每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候我会知趣地放下书走出去3．填空课文以_______为线索以放学后急匆匆地赶到书店到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入

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  《窃读记》教学反思课题窃读记中的窃字用得好正是这个窃字把林海音当时对书的渴望表现得淋漓尽致可是如何才能让学生领会到这一点呢开题很关键我采用了开门见山的方式板完课题后就圈出了窃字问：谁知道这个字的意思有几个学生毫不犹豫地说道：偷那么放在这里连起来是什么意思呢此时学生有点拿不准了几秒钟后才有几个不太自信地说：偷偷地读书我又接连叫了几个学生说题意有几个聪明的孩子马上举手问道：读书为什么要偷偷地读呀

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  ?窃读记???? 一本本好书就像一朵朵五彩缤纷的花散发着缕缕清香伴随着我度过了童年快乐的每一天彩虹谱出了缤纷的五线谱白云奏出了欢乐的乐章书香伴着年少的我茁壮生长??? 夜深人静时望着书柜上那一排排整齐的书籍我不禁想起了那次窃读的经历2008年8月31日晚上妈妈让我早早上床睡觉了因为明天就要开学了我心不甘情不愿地睡下了可是我在床上翻来覆去心里总是惦记着下午看过的那一本曹文轩的《细米》：风雨交加

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  南宫市实验小学五年级语文上册学案1 窃读记第一课时学习目标：掌握窃婪辘撑惧皱檐等生字了解适宜知趣白日梦饥肠辘辘的意思并尝试造句熟读课文体会情感理清文章脉络简介林海音原名林含英生于日本大阪祖籍台湾省苗栗县她在北京长大因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿代表作品《城南旧事》是关林海音童年在北京生活的五则小故事预习环节初读课文认识下列生字窃( ) 腋( ) 婪( ) 惧( )