情绪和情感 在教学中的应用情绪和情感教学什么是情绪和情感?情绪和情感的功能人对于客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验愉悦感兴趣饱满振奋以知促情以情促情以知促情3精心选择教学内容21巧妙组织教学内容择优采用教学形式学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣将所选择的教学内容有机地组织起来教学的模式、策略、方法和手段等。以情促情教材内容的情感性处理教师情感的自我调控师生情感的交流 情感迁移法言语情趣法拟人
贵州省监狱管理局培训中心情绪与情感的生理心理学 Physiopsychology of emotion and sensibility 按Carson和Hatfield的定义情绪是机体对身体内部或外部事件的生理的行为的或者认知的短暂反应之总和又被称之为情感由3个反应成分组成:认知成分(主体主观的独特体验)生理反应行为反应 重点: 1.情绪的经典理论 2.情绪的神经生理机制(二)
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第九章情绪与情感的生理心理学2009.12.25 ?Contents:第一节 关于情绪情感的经典研究第二节 情绪情感的生理基础第三节 情感性精神病的发病机制本章重点:情绪的经典理论情绪的经典实验重点提示: 情绪的经典理论 情绪的经典实验詹姆士—兰格情
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一节 情绪与情感概述1人们更容易找到愤怒的脸2一概念情绪与情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验对于上述定义可以从三方面来分析(一)情绪情感是人对客观现实的一种反映形式(二)客观现实与人的需要之间形成不同的关系是态度产生的原因(三)并不是所有事物都可以使人产生情绪情感3二情绪与情感的联系与区别(一)联系 1.情绪依
(二)情绪情感的特点二情绪情感的种类 ??????????????????????????????????????????????????? 是指那种时间短暂但爆发力强的情绪状态(激动)(二)情绪的外部表现——表情对刺激情境的知觉坎农:(Cannon 美国) 他在1927年首先对詹姆斯——兰格理论提出异议他认为情绪中枢不是外周植物神经系统而是中枢神经的丘脑是以内心体验的形式稳定地蕴藏在人
26.善于迅速地辨明是非合理地采取决定和执行决定的品质是意志的()?A.自觉性?B.果断性?C.坚韧性?D.自制性?27.有的人遇事总是举棋不定优柔寡断他们缺乏的意志品质是()A.自觉性?B.自制性?C.果断性?D.坚韧性?28.与意志的自制性相反的意志品质是()A.盲从?B.动摇性?C.优柔寡断?D.任性?29.与果断性相反的意志品质是()A.优柔寡断?B.盲从?C.动摇性?D.任性?30.富贵
四川理工学院精品课程单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 情绪情感与大学生心理健康刘娟娟E-mail:liujuanjuan_2000sohu2022413 一切对人不利的影响中最能使人短命夭亡的就算不好的情绪和恶劣的环境??????? —— 胡夫兰法??????? 人类已进入情绪重负的非常时代要想克服这种情况只有锻炼自己的意志学会控制情绪
第五章 情绪情感六情绪的种类
情绪与情感教学要求:1了解情绪和情感的概念情绪与情感情绪情感与认知的关系表情的分类情绪和情感的种类情感的品质2掌握焦虑对学习的影响青少年情感发展的特点教学中学生情绪的调节青少年良好情感品质的培养一情绪和情感的一般概念什么是情绪情感思考:人为什么会产生喜乐而在什么情况下会产生怒和哀情绪情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验(情绪情感概念的关键词:客观事物是否符合需要态度体验)思考:
第六章 情绪与情感【教学目的与要求】了解情绪与情感的基本概念区分情绪与情感的不同特点灵活掌握并运用情绪调节与疏导的方法【教 学 重 点】熟悉大学生情感发展的特点及影响大学生情绪情感的因素了解常见的复兴情绪情感掌握并运用情绪调节与疏导的方法【教 学 难 点】掌握并运用情绪调节与疏导的方法【教 学 思 路】理论讲授——案例讨论——实际运用【授 课 方 式】讲授法讨论法【
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报