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  峡江县水边中心小学四阶·八步导学案学科 数学 课 题 连加连减和加减混合 课 时第三课时 练习五 上课教师 年级 二 班级 ＜4 ﹥ 主备人 张仪红 审核人 日期：2013 年 10 月 10 日学习目标：1.通过练习巩固两位数的加减混合计算的方法提高计算能力2.学生要养成认真审题细心计算的习惯重点难点：通过练习让学生熟练

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  科目数学?年级二年级?编写人?课题两位数减两位数练习课课时安排?第6课时学?????? 案导? 案学习目标1巩固两位数与两位数的减法运算加深加法意义的理解　(重点)2学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力激发学习数学的兴趣3学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性挑战性使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展导入新课强化目标(时间：????2分钟??? )自主学习学了两位数与

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  第二课时教学反思1.让学生自主地讨论思索这样使学习过程成为发现问题—研究问题—解决问题的过程当学生提出了不同的想法遭遇心求通而未达口欲言而未能的时候教师就要以引导者合的身份恰当点拨引导使学生对自己的结论进一步反思澄清认识找到正确的方法答案2.学习任何知识的最佳途径都是自己去发现因为这种发现理解最深刻也最容易掌握其中的规律性质联系教师要相信学生的认知潜能不必做过多的铺垫不用多余的提问引导

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  第四课时教学反思挖掘数学知识与生活的联系学生的个人体验让学生在学习中感受数学培养学生的应用意识义务教育阶段的数学课程强调数学教学要密切联系学生实际从学生已有的生活经验出发让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学使学生感受到数学来源于生活生活中处处有数学培养学生的数学应用意识

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  第三课时教学内容练习五(教材第2931页)教学目标1.掌握100以内的连加连减及加减混合运算2.在解决简单问题的过程中体会数学与生活的密切联系重点难点重点:正确计算100以内的连加连减及加减混合运算难点:含小括号的加减混合运算教具学具课件教学过程一 问题情境师:同学们100以内的两位数加减混合运算你们学会了吗有什么收获【设计意图:开门见山引导学生开始整理相关的知识点】二 自主探究师:先在小组内与同

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  第三课时教学反思1.悟应当是一个过程我国传统文化中是很讲究悟的如果我们的数学教学能让学生有充分的机会自己领悟数学那么学生的数学学习将充满灵性对学习数学将心怀向往2. 数学《课程标准》指出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者和合教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者教师的作用特别要体现在引导学生思考和寻找眼前问题与自己已有知识体验之间的关联更体现在把学生置于问题情境中为学生创设一个

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  第二课时教学内容加减混合(教材第28页)教学目标1.结合具体情境经历探索加减混合运算的计算方法的过程2.掌握100以内的加减混合运算的计算方法并能正确计算3.在解决简单问题的过程中体会数学与生活的密切联系重点难点重点:正确计算加减混合式题难点:优化算法正确计算加减混合式题教具学具课件教学过程一 问题情境师:同学们大家都喜欢讲故事现在谁能看着情景图讲故事(课件出示教材第28页情景图)学生讲故事时

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  第四课时教学内容解决问题练习六(教材第3234页)教学目标1.结合具体情境经历运用加减混合运算解决实际问题的过程2.在解决简单问题的过程中体会数学与生活的密切联系重点难点重点:掌握100以内的加减混合运算的计算方法能解决实际问题难点:在解决简单问题的过程中体会数学与生活的密切联系提高学习数学的兴趣教具学具课件教学过程一 问题情境师:同学们你们喜欢画画吗咱们班都有谁是美术兴趣小组的呀学生据实回答师:

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  3 连加连减和加减混合第一课时教学反思1.在解决问题的过程中算法多样化是学生个性化学习的必然反映提倡算法多样化不是标新立异无中生有而是还原计算教学的本来面目算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较找出其中的规律最终能够实现算法的优化2.对于多种算法不应急于作出优化选择而是应该适时引导学生自我选择实现算法的优化要尽量引导学生自己去思考让学生有机会表达自己的想法在交流中提高学

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  第五课时教学反思学习完这一单元学生对于两位数加减法笔算连加连减加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解但是还存在各种各样的小问题因此复习笔算时注意让学生通过讨论和交流比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点总结笔算加减法的计算法则作为复习笔算的准备接着复习两位数加减两位数的笔算最后复习连加连减和加减混合的两步式题