《认识小数》教学设计教学目标:1.结合具体内容认识小数知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义2.知道十分之可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示3.能识别小数会读写小数教学重点:认识小数教学难点:知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示教具学具准备:主题图投影片商标标签教学过程:一引入小数1.出示文具标价牌开学了妈妈给小华买了一些文具书包 45元 文具盒
《认识小数》教学设计【教学内容】 苏教版小学数学三年级下册100101页《认识小数》【教学目标】1.结合具体情境认识小数会认读写一位小数2.经历探究小数的过程知道小数各部分的名称 3.感受数学来源于生活又服务于生活【教学过程】一贴近生活引入新知六一儿童节亿万儿童欢度他们自己的节日他给灾区的小朋友也送上了一份礼物——爱心包裹想知道里面都有些什么嘛( 想师展示后学生答 )
认识小数教学设计 教学内容:义务教育课程标准实验三年级下册第88—89页的内容 教学目标:知识与技能: 1结合具体情境认识小数知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义会读写小数 2知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示 过程与方法:通过观察比较等学习活动培养学生的观察能力概括能力和类推能力 情感态度和价值
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学设计课题:认识小数教材内容:人教版义务教育教育课程标准实验教科书数学三年级下册第88-89的内容教材分析:《认识小数》是三年级下册第8889页的内容小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算初步认识分数的基础上进行教学的本节课是学生学习小数知识的起始部分是对数的认识的一次拓展为今后进一步学习小数知识解决简单的生活问题沟通分数与小数联系的重要基础知识学好这
认识小数 一概述1. 课题是《认识小数》是小学人教版数学三年级上册2. 本课所需课时为2课时80分钟本节课是第一课时3.《小数的认识》是在学生初步认识了一位小数初步认识了分数的意义的基础上进行教学的本课的教学重点是初步理解小数的意义学会读写小数体会小数与分数的关系而理解小数的意义是本课的难点认识小数 二学习目标分析1.知识与技能(1)能识别小数会读与写小数(2)结合具体内容认识小数知
《认识小数》教学设计【教学内容】 苏教版小学数学三年级下册100101页《认识小数》【教学目标】1.结合具体情境认识小数会认读写一位小数2.经历探究小数的过程知道小数各部分的名称 3.感受数学来源于生活又服务于生活【教学过程】一贴近生活引入新知六一儿童节亿万儿童欢度他们自己的节日他给灾区的小朋友也送上了一份礼物——爱心包裹想知道里面都有些什么嘛( 想师展示后学生答 ) 这是
《小数的认识》教学设计 马口小学 张雅贞 一内容简析:《小数的认识》是义务教育实验教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》的第一课时在此之前学生已经认识了长度单位米分米厘米以及它们之间的换算规律也认识了货币单位元角分以及它们之间的换算规律同时学生也已经初步认识了分数这些都是学好《小数的认识》的基础这是学生第一次接触小数学好这部分的内容能为以后
《认识小数》教学设计课题 认识小数课型新授课年级三年级执教 邓凤媛教学内容教科书第88-89页内容例1及做一做练习二十一的第1题教学目标能识别小数会读写小数结合具体内容知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示4培养主动探索的意识和合作交流的能力体会数学与现实生活的联系教学重难点教学重点:小数的读写小数的含义教
数学学科教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书三年级下册88-91页课 题认 识 小 数学 科数学教 者课 型新授课教学目标1.结合具体内容认识小数知道以元为单位以米为单位的小数的实际含义能识别小数会读写小数部分不超过两位的小数2.知道十分之几可以用一位小数表示百分之几可以用两位小数表示3.初步学会用简单的小数进行表达和交流进一步发展数感4.利用相关生活经验和相关知识基础
《认识小数》教学设计课程标准:认识小数学会认读简单的小数内容分析: 认识小数的第一课本小节是初步认识小数日常生活中的元角分是小数的一种常见的直观的应用广泛的现实模型所谓初步认识小数就是主要借助元角分来认识小数结合购物情景来应用小数教科书选择学生熟悉的文具店情景各种文具的单价中有不乏用小数表示的认识生活中的小数就到文具店从认识这些文具的单价开始教科书利用学生对商品标价的已有了解和实际经验从辨认文具的
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