学困生转化典型案例 三五初中 韦九舟一基本情况覃小芳女103班学生学习不自觉作业经常不按时完成回家不是去玩就是看电视从来不主动学习单元测验经常不及格是我班唯一的女孩学困生二成因分析(一)自身因素基础不扎实贪玩自控能力差没有养成良好的学习习惯缺乏学习的自信心和主动性(二)家庭因素父亲嗜酒如命经常烂醉如泥母亲受不了一走了之到广东打工父母分居
北星小学学困生转化典型案例分析 李艳 【摘要】: 本文以W市A小学为研究基地深入该小学二年级一班通过访谈法观察法实物收集法和质的研究方法对该班一位语文学困生进行了跟踪研究在研究中研究者全力捕捉了他学习过程中的点点滴滴真实再现了一个孩子学习的过程并就这一学困生的语文学习困难原因进行了深入分析力图尽自己所能提出合理的建议具体研究结果如下: 小明的语文学习困难有以下四个方面:1字词方面的困难表现
学困生教育典型案例 学困生——这是教师想要回避却不得不提起的一个名词学困生的转化——是很多老师正在面对和积极思考一问题这个问题的解决不仅需要我们深入研究学困生形成的原因能够和学困生作换位思考更需要我们用无私的关爱去滋润他们那久旱的心田需要我们洒下更多的汗水去帮助他们去战
学困生转化案例案例背景: 近年来学习困难学生是社会家庭学校教育比较的一个问题.据调查农民工子女作为流动儿童他们身上存在的学习困难问题尤为严重我校由于地理位置原因学校大部分的学生是农民工子女学困生尤为突出在新课程改革的今天在推进素质教育的今天要面向全体学生要让学生全面发展全体发展转化学困生是我校每一个教师面临的挑战这些居所差父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生也等待我们老师用爱去感
学困生转化案例我们班的霍东妮同学是上学期从农村转来的由于学习基础差又没有养成良好的学习习惯成绩特别差本学期我把她做为重点帮扶对象从如下几个方面入手做好转化工作效果比较明显一尊重人格保护学困生的自尊心在传统观念中常把学困生当成坏学生严重地伤害他们的人格和自尊心小学学困生同一般学生一样具有强烈的自尊心因此在转化学困生的教育中光用批评和处分是不能奏效的必须对他们倾注爱心尊重他们的人格用民主平等的方式对待
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学困生转化的案例昌黎县教师进修学校 王君一基本情况齐银梅:女初一(1)班学生本人头脑灵活思想知道上进为人正直行动总是跟不上言语没有明确的学习目标学习上贪玩有些懒惰自控能力差上课时总是管不住自己坐姿不正爱做小动作不注意听讲甚至影响到其他学生有时老师提问题她都不知道问题是什么作业稀里糊涂潦潦草草总是拖拖拉拉各学科老师经常找她要作业二成因分析(一)自身因素学习态度不够端正没有把精力投入到学习中去缺少
学困生转化之爱学生热爱一个学生就等于塑造一个学生而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生热爱学生不仅要爱学生的优点更要爱学生的缺点用爱去感化他用爱去温暖他用爱点燃他心中的希望只要付出更多的时间精力和爱心他一定会用实际行动去回报你高尔基也曾经说过:谁不爱孩子孩子就不爱他只有爱孩子的人才能教育孩子热爱学生是教师的天职他远比渊博的知识更重要得到老师的关爱是每个孩子的心愿热爱学生不光要爱好学生也要爱差学生热爱学生
学困生转化案例:王楼(东胜区鸿波小学英语组)一学困生情况:1后进生形成的家庭原因 父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长2后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩对后进生辅导不及时3后进生形成的社会原因人们的人生观价值观随着潮流在不断变革思想意识使部分学生受到金钱至上享乐主义读书无用等错误思潮的影响偏离了健康成长的道路4非智力因素不少聪明的学生怕吃苦怕经受挫折经受磨难一遇困难就
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