鸟的纹样写生的鹦鹉造型真实生动,表现鹦鹉本身特有的羽毛颜色,变化的鹦鹉经过大胆想象,夸张了嘴部,尾巴也略有变形,身体上运用点线面装饰了很多漂亮的花纹,色彩更加鲜艳夺目。夸张、变形、简化、添加这种运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形,并运用点线面添加花纹来装饰的鸟图案,我们称它为鸟的纹样。
鱼的纹样苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第 10 册苏少版义
《鱼的纹样》潘莉说课《鱼的纹样》是义务教育课程苏教版美术教材第十册第12课 。通过本课的学习将学生对鱼的喜爱延伸至对生活美的发现与创造中。教学准备:1.教师:课件,油画棒、记号笔。2.学生:水彩笔、素描纸(或者色卡纸)16开的一张。认知目标:初步理解“装饰”概念以及鱼纹样的表现特征。欣赏并发现纹样设计的组合美、图案美。 操作目标:懂得运用点线面以及适当的色彩等元素来装饰鱼、表现鱼。 情感目标:通过
鱼的纹样桂芝小学朱爱华杨柳青年画《富贵有余》 剪纸《富贵有余》 图案中的鱼与我们平时生活中的鱼有什么不一样?点线面 创作练习: 在纸上先画上你想像的鱼的外形,用点线面设计鱼的纹样,要求(1)造型美观、(2)线条优美灵活、(3)色彩鲜艳。
兴隆中心小学张立华适合纹样点击图标换页:学情分析:本课是江苏版小学美术教材第八册第10课,是(造型·表现)学习领域的教学。平面图案里有写实的“自然形纹样”和抽象的“几何形纹样”两种。图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样。本节课的适合纹样是以自然形为主的单独纹样。在第5册中,学生已接触了“花头花叶纹样”和二方连续纹样的概念,能用对称和均衡的原理设计简单的纹样,掌握了一些基本的图案绘制方法。适合纹
水墨画鸟 ??彩墨画:在中国画里,以“水墨画”为基底,在其上敷色、点彩,使画面较之水墨画在色彩上较为丰富、明快、鲜亮。 以墨色为主,以墨显色,以色助墨。 宋涤先生作品 生宣和熟宣生宣生宣的分类则有净皮、单宣、棉连等。生宣是没有经过加工的,吸水性较强,容易产生丰富的墨韵变化,用生宣作画,能有许多的艺术效果。写意山水多用它。生宣作画虽多墨趣,但落笔即定,水墨扩张迅速,不易掌握。 熟宣生宣需要经
第9课 鸟和家禽苏教版第6册说一说:鸟是一种卵生动物,全身有羽毛,前肢变为翅,后肢能行走,多数能飞,如:麻雀、老鹰、天鹅等。不能飞的鸟有:企鹅、鸵鸟等。家禽是人类为了经济目的或其他目的而驯养的鸟类如鸡、鸭、鹅等。 猜一猜他们是谁?结构特征头上一撮毛,嘴儿尖又小,身体椭圆形,尾巴细又长。比一比爱护鸟类 保护环境
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我是一只小小鸟 有时候我觉得自己像一只小小鸟想要飞?却怎么样也飞不高也许有一天我栖上了枝头?却成为猎人的目标我飞上了青天才发现自己从此无依无靠 每次到了夜深人静的时候我总是睡不着我怀疑是不是只有我的明天没有变得更好未来会怎样究竟有谁会知道幸福是否只是一种传说?我永远都找不到 我是一只小小小小鸟?想要飞呀飞却飞也飞不高我寻寻觅觅寻寻觅觅一个温暖的怀抱这样的要
文章合为时而著,歌诗合为事而作-----白居易(唐朝)“文章合为时而著。”这既是古训,又是历代文人赋予历史使命感的一种集中概括。“为时而著”的“时”,即时代之意也。“为时而著”,对于读书人而言,它意味着自己对时代的一种,对现实社会的一种关切,对改造社会、促进社会进步的一种责任和使命。要想真正做到“为时而著”,就必须倾听时代的足音,呼吸时代的空气,把握时代的脉搏,让自己的心合着时代的节奏一起跳
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