高一数学组 周琳伟《正弦定理》这一节内容在备课中有两个问题需要精心设计一个是问题的引入一个是定理的证明.课本通过一个实际问题引入但没有深入展开下去对正弦定理的证明是利用三角形的面积公式导出的但不够自然.为了处理好这两个问题我首先确定了一个基本原则就是充分利用课本素材从学生的最近发展区入手进行设计.具体的思路就是从解决课本的实际问题入手展开将问题一般化导出三角形中的边角关系——正弦定理.1.
教学反思(二)——关于《正弦定理》这一节课的教学反思1.本节课虽然在教师的引导下完成了教学任务但是一味地为了完成任务而忽略了对学生正确思维的展开和引导.上好一堂课不仅有好的教学设计还应有灵活应变的能力只有从思想上真正转变为以学生的发展为根本才不会为了进度而将学生强拉进自己事先设计好的轨道.正是教学有法又无定法.2.问题是思维的起点是学生主动探索的动力.本节课通过对课本引例的解决展开引导学生在问题解
《正玄定理和余弦定理》教案【教学对象】高三(5班)【授课教师】广州市南沙麒麟中学 陈文旭【课 型】 高三第一轮复习课 【课时安排】1个课时【教学目标】理解正弦定理和余弦定理的适用范围会正确选择正玄定理或余弦定理求有关三角形的边和角的问题能够使用定理的变形解决一些与三角形的计算有关的度量问题【教学重点】会根据不同已知条件选择恰当的定理解决问题能够综合应用正弦定理余弦定理解决有关几何的计算问题【
正弦定理的教学设计和反思正弦定理的教学设计一教材分析1正弦与余弦定理是关于任意三角形边角关系的两个重要定理《标准》强调在教学中要重视定理的探究过程并能运用这两个定理解决测量工业几何等方面的实际问题从而使学生进一步了解数学在实际中的运用激发学生学习数学的兴趣培养学生由实际问题抽象出数学问题并加以解决的能力2定理的探究可以采用向量的方法向量在研究与解决有关几何问题时提供了两种方法——向量法与坐标
公开课后反思青年学习组活动我有幸获得一次公开课的机会课的内容为篮球:运球急停急起说实话对于上课既期待又害怕期待的是可以展示下自己让自己在公开课中得到提高也担心自己上不好课因为我知道这样的机会不多必须要好好把握本次课的内容为篮球急停急起本课的教学过程由以下几部分组成首先是绕球场慢跑运球紧接着是篮球操借助丽水市创全国文明城市引入红灯绿灯停的游戏这个环节主要是一个热身和入门的过程它即达到了热身的效
《正余弦定理的应用举例》教学反思刘红艳 通过本节课的实践我觉得也存在一些需要自己深刻反思和改进的地方比如在探讨解三角形的依据时处理的有些过于仓促应该让学生从理论上深刻地理解其中的数学原理再如在探索解三角形需要具备的条件与由实际问题中抽象出一个或几个三角形然后逐个解第一通过本节课教学我觉得教学目标定位准确恰当结合课程标准在对教材深入钻研的基础上围绕知识与技能过程与方法情感态度价值观制定了以
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级余弦定理数学组 符春菊一实际应用问题 隧道工程设计经常需要测算山脚的长度工程技术人员先在地面上选一适当位置A量出A到山脚BC的距离再利用经纬仪(测角仪)测出A对山脚BC的张角最后通过计算求出山脚的长度BCBCA二化为数学问题已知三角形的两边及它们的夹角求第三边例:在△ABC中已知AB=cAC=b∠BAC=A求:a(即BC
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【正弦定理公式】【余弦定理公式】?如果将公式正弦定理余弦定理看成是几个方程的话那么解三角形的实质就是把题目中所给的已知条件按方程的思想进行处理解题时根据已知量与所求量合理选择一个比较容易解的方程(公式正弦定理余弦定理)从而使同学们入手容易解题简洁? 一直接运用公式正弦定理余弦定理?(1)三角公式?①在中已知两角的三角函数值求第三个角存在?证明:有解有解即要判断是否有解只需?(2)正弦定理?①
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