数轴(第1课时)教学目标: 1.了解数轴的概念如何画数轴知道如何在数轴上表示有理数能说出数轴上表示有理数的点所表示的数知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应. 2.通过现实生活中的例子从直观认识到理性认识从而建立数轴概念通过学习初步体会对应的思想数形结合的思想.教学重点:理解数形结合的数学方法掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.教学难点:正确理解有理数和数轴上的点的对应关系.教学程序设计:
12数轴(第1课时)教学目标: 1.了解数轴的概念,如何画数轴,知道如何在数轴上表示有理数,能说出数轴上表示有理数的点所表示的数,知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应. 2.通过现实生活中的例子,从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念;通过学习,初步体会对应的思想、数形结合的思想.教学重点:理解数形结合的数学方法,掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.教学难点:正确理解有理数和数轴上的
相反数(第2课时)教学目标:1. 使学生理解相反数的意义2. 给出一个数能求出它的相反数3.会根据相反数的意义简化一个有理数的符号.4.体验数行结合思想.教学重点:相反数的概念教学难点:相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化.教学程序设计:一.创设情景 导入新课 问题1: 首先画一条数轴然后在数轴上标出下列各点:2与-24与-4 与-请同学们观察:(1)上述这三对数有什么特点(2)表示这三
12相反数(第2课时)教学目标:1 使学生理解相反数的意义;2 给出一个数能求出它的相反数;3会根据相反数的意义简化一个有理数的符号.4体验数行结合思想教学重点:相反数的概念教学难点:相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化.教学程序设计:一.创设情景 导入新课 问题1: 首先,画一条数轴,然后在数轴上标出下列各点:2与-2,4与-4, 与-请同学们观察:(1)上述这三对数有什么特点?(
近似数(第一课时)教学目标:1.通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念误差的概念 2.能判断一个数是否是近似数 3.能够按照要求对一个数进行四舍五入精确到某一数位.教学重点:掌握近似数和准确数的概念误差的概念.教学难点:能够按照要求对一个数进行四舍五入精确到某一数位.教学程序设计:一.创设情景 导入新课问题1 在实际生活中常碰到不可能取准确的数的时候如1块
17近似数(第一课时)教学目标:1通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念,误差的概念;2能判断一个数是否是近似数;3能够按照要求对一个数进行四舍五入,精确到某一数位.教学重点:掌握近似数和准确数的概念,误差的概念.教学难点:能够按照要求对一个数进行四舍五入,精确到某一数位.教学程序设计:一.创设情景 导入新课问题1 在实际生活中常碰到不可能取准确的数的时候,如1块月饼,平均地分给3个孩子
有理数加法(第1课时)教学目标:?1.使学生理解有理数加法的意义掌握有理数加法法则能准确地进行有理数的加法运算.?2.通过有理数加法的教学体现化归的意识数形结合和分类的思想方法培养学生观察比较和概括的思维能力.?3.在传授知识培养能力的同时注意培养学生勇于探索的精神.教学重点:有理数的加法法则能准确地进行有理数的加法运算.教学难点:异号两数相加的法则.教学教学程序?设计:一.类比联想 提出问题?
14有理数加法(第1课时)教学目标:?1使学生理解有理数加法的意义,掌握有理数加法法则,能准确地进行有理数的加法运算.?2通过有理数加法的教学,体现化归的意识、数形结合和分类的思想方法,培养学生观察、比较和概括的思维能力.?3在传授知识、培养能力的同时,注意培养学生勇于探索的精神.教学重点:有理数的加法法则,能准确地进行有理数的加法运算.教学难点:异号两数相加的法则.教学教学程序?设计:一.
绝对值(第3课时)教学目标:1.借助数轴初步理解绝对值的概念熟悉绝对值符号理解绝对值的几何意义和作用 2.给一个数能求它的绝对值.3.在绝对值概念形成过程中渗透数形结合等思想方法并注意培养学生的思维能力.教学重点:绝对值的几何意义代数定义的导出.教学难点:负数的绝对值是它的相反数.创设情境复习导入 问题1:在练习本上画一个数轴并标出表示-60及它们的相反数的点. 学生活动:一个学生板演其他学生在
12绝对值(第3课时)教学目标:1.借助数轴初步理解绝对值的概念,熟悉绝对值符号,理解绝对值的几何意义和作用; 2给一个数,能求它的绝对值.3.在绝对值概念形成过程中,渗透数形结合等思想方法,并注意培养学生的思维能力.教学重点:绝对值的几何意义,代数定义的导出.教学难点:负数的绝对值是它的相反数.创设情境,复习导入 问题1:在练习本上画一个数轴,并标出表示-6,,0及它们的相反数的点. 学生
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