相反数(第2课时)教学目标:1. 使学生理解相反数的意义2. 给出一个数能求出它的相反数3.会根据相反数的意义简化一个有理数的符号.4.体验数行结合思想.教学重点:相反数的概念教学难点:相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化.教学程序设计:一.创设情景 导入新课 问题1: 首先画一条数轴然后在数轴上标出下列各点:2与-24与-4 与-请同学们观察:(1)上述这三对数有什么特点(2)表示这三
12相反数(第2课时)教学目标:1 使学生理解相反数的意义;2 给出一个数能求出它的相反数;3会根据相反数的意义简化一个有理数的符号.4体验数行结合思想教学重点:相反数的概念教学难点:相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化.教学程序设计:一.创设情景 导入新课 问题1: 首先,画一条数轴,然后在数轴上标出下列各点:2与-2,4与-4, 与-请同学们观察:(1)上述这三对数有什么特点?(
数轴(第1课时)教学目标: 1.了解数轴的概念如何画数轴知道如何在数轴上表示有理数能说出数轴上表示有理数的点所表示的数知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应. 2.通过现实生活中的例子从直观认识到理性认识从而建立数轴概念通过学习初步体会对应的思想数形结合的思想.教学重点:理解数形结合的数学方法掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.教学难点:正确理解有理数和数轴上的点的对应关系.教学程序设计:
12数轴(第1课时)教学目标: 1.了解数轴的概念,如何画数轴,知道如何在数轴上表示有理数,能说出数轴上表示有理数的点所表示的数,知道任何一个有理数在数轴都有唯一的点与之对应. 2.通过现实生活中的例子,从直观认识到理性认识,从而建立数轴概念;通过学习,初步体会对应的思想、数形结合的思想.教学重点:理解数形结合的数学方法,掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数.教学难点:正确理解有理数和数轴上的
科学计数法(第2课时)教学目标:1.借助身边熟悉的事物进一步体会大数.2.了解科学记数法的意义并会用科学记数法表示比10大的数.3.通过用科学记数法表示大数的学习让学生从多种角度感受大数促使学生重视大数的现实意义以发展学生的数感.教学重点:正确使用科学记数法表示大于10的数 教学难点:正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法 教学程序设计:一.创设问题情境 引入新课1.太阳
16科学计数法(第2课时)教学目标:1.借助身边熟悉的事物进一步体会大数.2.了解科学记数法的意义,并会用科学记数法表示比10大的数.3.通过用科学记数法表示大数的学习,让学生从多种角度感受大数,促使学生重视大数的现实意义,以发展学生的数感.教学重点:正确使用科学记数法表示大于10的数。 教学难点:正确掌握10n的特征以及科学计数法中n与数位的关系教学方法。 教学程序设计:一.创设问题情境
有理数减法(第2课时)教学目标:1.理解掌握有理数的减法法则会进行有理数的减法运算. 2.通过把减法运算转化为加法运算向学生渗透转化思想. 3.通过有理数减法法则的推导发展学生的逻辑思维能力. 4.通过有理数的减法运算培养学生的运算能力. 教学重点:有理数减法法则和运算.教学难点:有理数减法法则的推导.教学程序设计:一.创设情境 引入新课 1.计算(口答)(1) (2)-3(-7) (
14有理数减法(第2课时)教学目标:1.理解掌握有理数的减法法则,会进行有理数的减法运算. 2.通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想. 3.通过有理数减法法则的推导,发展学生的逻辑思维能力. 4.通过有理数的减法运算,培养学生的运算能力. 教学重点:有理数减法法则和运算.教学难点:有理数减法法则的推导.教学程序设计:一.创设情境 引入新课 1.计算(口答)(1); (2)
近似数(第一课时)教学目标:1.通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念误差的概念 2.能判断一个数是否是近似数 3.能够按照要求对一个数进行四舍五入精确到某一数位.教学重点:掌握近似数和准确数的概念误差的概念.教学难点:能够按照要求对一个数进行四舍五入精确到某一数位.教学程序设计:一.创设情景 导入新课问题1 在实际生活中常碰到不可能取准确的数的时候如1块
17近似数(第一课时)教学目标:1通过实际的操作初步掌握近似数和准确数的概念,误差的概念;2能判断一个数是否是近似数;3能够按照要求对一个数进行四舍五入,精确到某一数位.教学重点:掌握近似数和准确数的概念,误差的概念.教学难点:能够按照要求对一个数进行四舍五入,精确到某一数位.教学程序设计:一.创设情景 导入新课问题1 在实际生活中常碰到不可能取准确的数的时候,如1块月饼,平均地分给3个孩子
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报