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• 01【學用】燭之武退秦師-- 課內文意Q&A.doc

  772 燭之武退秦師 左丘明1晉國與秦國聯合包圍鄭國，打算進攻鄭國，原因是什麼？答：2燭之武起初婉拒鄭伯要他往說秦君之邀而說：「臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。」試問這句話應用何種修辭法？答：3鄭文公成功地說服燭之武往說秦君，試問他採取了什麼方式？然後他的態度如何？答：4燭之武說服秦伯一段的文字中（課文中第三段），共提到「君」字幾次？反覆提及「君」字有何用意？答：5請根據以下這段話嘗試分

• 01【教用】燭之武退秦師-- 課內文意Q&A.doc

  772 燭之武退秦師 左丘明1晉國與秦國聯合包圍鄭國，打算進攻鄭國，原因是什麼？答：因為鄭國曾對晉國無禮（指重耳出亡鄭國時未受禮遇），並且鄭國有要依附楚國之意，遂使晉國懷疑鄭國有貳心。2燭之武起初婉拒鄭伯要他往說秦君之邀而說：「臣之壯也，猶不如人，今老矣，無能為也已。」試問這句話應用何種修辭法？答：婉曲法。委婉敘述自己因年老體衰而無法往說秦君，其實燭之武是拒絕之意，因不好明說，故婉轉敘之。3鄭文

• 01.燭之武退秦師--課本.doc

  5 第二課　燭之武退秦師左丘明【學習重點】一、認識左傳的性質及其在文學、史學上的地位。二、了解外交人才的重要。三、能於寫作時運用對話以呈現人物個性。四、培養為群體的利益而忘卻私人恩怨的胸襟。【題解】　　本文選自左傳僖公三十年（西元前六三○），標題為後人所加。全文記述秦、晉聯軍圍鄭，鄭大夫燭之武智退敵兵，化解鄭國危機的經過。　　魯僖公二十三年，晉公子重耳流亡時經過鄭國，鄭文公未以禮相待。僖公二

• 15【學用】師說--課內文意Q&A.doc

  2 ___年___班　座號_________________有著作權侵害必究國文一 文意Q&A學習單第二課　師說1〈師說〉首段採「開門見山法」破題的是哪個句子？而從第三段：「嗟乎！師道之不傳也久矣！」可推知本文主旨，想要針砭當代的什麼現象？2韓愈在〈師說〉中，提出老師的作用為「傳道、受業、解惑」，其中的「道」、「業」、「惑」分別指的是什麼？道業惑3韓愈認為

• 09【學用】出師表-- 課內文意Q&A.doc

  － 2－ 出師表諸葛亮1本文中所謂「出師」的意義是指什麼？答：2文中說：「侍衛之臣，不懈於內；忠志之士，亡身於外」，請問這些文官武將忠心耿耿的原因是什麼？答：3請翻譯「不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。」一句。答：4「宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。」請問「宮中府中」所指稱的意思是什麼？「陟罰臧否」、「不宜異同」各自使用哪些修辭？答：5諸葛亮提名哪些賢良忠臣給後主，希望後主重用，他

• 04【學用】勸學-- 課內文意Q&A.doc

  － 3－ 勸　學 荀子1「青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。」這段話與「學」有什麼關係？ 此處「青出於藍」的用法與現在相同嗎？答：2陳騤文則認為「取喻之法，大概有十」其中「博喻，取以為喻，不一而足」，也就是「用多種比喻說明同一對象」也屬於譬喻的一種。但若兼有排比的美化形式，也可稱為排喻。本文就有許多博喻兼排喻的寫法，我們一起整理整理。答：本　體喻詞喻　體(1)(

• 01.燭之武退秦師--教師用書.doc

  10004-A2國文4教師用書第二課　燭之武退秦師12 第二課　燭之武退秦師　左丘明◎教學大補帖選文說明1本文所敘述的故事乃「秦晉殽之戰」的前因，也是春秋中期晉文公稱霸之後的重要史事。所以，「燭之武退秦師」的史事，可以追溯至晉獻公寵幸驪姬所產生的內亂、晉公子重耳的流亡、秦晉之好的淵源等歷史，亦能推演至秦、晉由同盟而分裂以致發生戰爭的後續發展。2本文用字簡鍊，闡述事件能兼顧到歷史的背景、原因、經

• 15【教用】師說--課內文意Q&A.doc

  2 ___年___班　座號_________________有著作權侵害必究國文一 文意Q&A學習單第二課　師說1〈師說〉首段採「開門見山法」破題的是哪個句子？而從第三段：「嗟乎！師道之不傳也久矣！」可推知本文主旨，想要針砭當代的什麼現象？答：(1)韓愈以「古之學者必有師」一句破題，是「開門見山法」，直指主旨。(2)韓愈想要針砭的當代現象為：尊師重道、從師問學的傳統風氣，已漸漸

• 25【學用】廉恥-- 課內文意Q&A.doc

  2 ___年___班　座號_________________有著作權侵害必究國文一 文意Q&A學習單第十課　廉恥1閱讀框線內的文字，說明：(1)歐陽脩如何藉管仲的言論提出自己的觀點？(2)顧炎武「自己」所強調的觀點是什麼？(3)三人（管仲、歐陽脩、顧炎武）言論所構成的文意脈絡，呈現何種論述層次？答案必須標明(1)(2)(3)分列書寫。(1)(2)(3)合計文長限25030

• 05【學用】漁父-- 課內文意Q&A.doc

  － 3－ 漁　父 屈原1漁父於江潭之畔見到屈原，見而問之：「子非三閭大夫與？何故至於斯？」此處兩個疑問法用法是否相同？「斯」字又該做何種解釋？答：2「是以見放」的「見」為「被」之義，是被動用法，非常特別，請問其他義辨為何？ 是否學過其他解釋為「被」的用法？答：例句字義今君實所以「 見」 教者。( 王安石 答司馬諫議書)生孩六月， 慈父「 見」 背。( 李密 陳情表)他人「見」