生物教学情境设计 摘要:建构主义学习理论认为学习不是把外部知识直接输入到心理的过程而是主体以已有的经验为基础在一定情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程建构主义把情境协作会话和意义建构看作是学校环境中的四大要素 关键词:借助信息技术媒体创设逼真的虚拟情境科学知识方法精神科学技术社会 建构主义学习理论认为学习不是把外部知识直接输入到心理的过程
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数学情境教学设计 张营中学 陈方华设置情境拓展应用解决问题提出问题学生:自主合作探索. 教师:启发引导总结.一 情境教学基本思路 二. 思路的核心 创设情境是前提 提出问题是核心 解决问题是目标 灵
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情境作文教学设计(一)有趣的游戏万安县实验小学 王文光教学目标:1创设情境开展互动游戏激发学生写作热情2渗透写法指导学生如何进行活动情境的描述3学会充分调动各种感官观察生活体验生活为写作积累丰富材料教学重点:1创设情境激发学生写作热情2指导学生把活动过程写得条理清晰重点突出教学用具:课件 小猪头饰教学过程:一课件激趣导入快乐互动1谈话:同学们你们玩过游戏吗喜欢玩游戏吗2课件出示一些小朋友在玩游戏
高中生物有效教学中的情境创设乐东县黄流中学 陈运鸳 生物[摘? 要] 在新课程理念下创设良好的有效的生物教学情景已成为有效教学的切入点成功的教学情境应该是教师根据教学内容和学生的认知水平创设不同的情景能引起学生共鸣从而取得良好的教学效果[关键词]? 高中生物 ?有效教学 创设情境在新课程理念下创设良好的有效的生物学情景教学已成为有效教学的切入点
1. 用生活情景创设教学情境 例如:在教学《小数大小比较》一课时我为学生展示了CCTV青年歌手大奖赛比赛情境出示了2号选手的比赛成绩: 先让学生根据比赛成绩充分谈自己的想法在学生兴趣盎然的时候我提出评分要求:根据比赛规定选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分此时学生已沉浸在现场比赛的情境中都争先恐后地举起手自己要当一回裁判学生根据生活中的实际经验很容易判断出结果这时我根据学生
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初中英语情境教学法中情境创设设计分析【摘 要】 伴随初中课程改革不断的深入情境教学就成为众多教师的宠儿在各类各级的公开课展示课上也频频露面一展身手但冷静下来我们发现有些是运用并没有实现设计的初衷面对着多变的教学对象自身教育能力提升的现实笔者也曾对其进行实践与研究研究结果认为初中英语情境教学设计要力争做到情真情切意远理寓其中【关键词】 初中英语 情境教伴随着初中段课程改革不断的深入各种教学改
浅谈创设初中生物教学情境的原则 情境是一种感情境界情境教学是指为学习者创设的能引起情感反应的客观环境良好的教学情境能充分调动学生学习的兴趣激发学习的主动性和积极性能启发学生思维开发学生智力是发挥学生潜能提高教学实效的重要途径创设教学情境就是在教学过程中教师基于教学目的需要依据一定教学内容创造出师生情感欲望求知探索精神高度统一情绪氛围问题情境是思维的本源提
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