相关文档

• 七年级数学下册_5.2.2_平行线的判定教案_（新版）新人教版.doc

  平行线的判定教学目标：经历探索两直线平行条件的过程，理解两直线平行的条件（初步学会运用平行线的判定方法进行简单的推理和论证）重点：探索两直线平行的条件（探索并掌握直线平行的判定方法） 难点：理解“同位角相等,两条直线平行”（直线平行的判定方法的应用）教学过程一、情景导入装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木条b平行？要解决这个

• 七年级数学下册_5.2.1_平行线教案_（新版）新人教版.doc

  平行线教学目标1经历观察教具模式的演示和通过画图等操作,交流归纳与活动,进一步发展空间观念毛2了解平行线的概念、平面内两条直线的相交和平行的两种位置关系,知道平行公理以及平行公理的推论3会用符号语方表示平行公理推论,会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条直线的平行线重点:探索和掌握平行公理及其推论难点:对平行线本质属性的理解,用几何语言描述图形的性质教学过程一、创设问题情境1复习提问:两条直线

• 七年级数学下册_1.3_平行线的判定教案2_（新版）浙教版.doc

  
  13平行线的判定【教学目标】1、使学生掌握平行线的第二、三个判定方法． 2、能运用所学过的平行线的判定方法，进行简单的推理和计算．3、使学生初步理解；“从特殊到一般，又从一般到特殊”是认识客观事物的基本方法．【教学重点、难点】?重点：平行线第二、三个判定方法的发现、说理和应用． ?难点：问题的思考和推理过程是难点【教学过程】 一、创设情境 引入新课如图，问平行的条件是什么 在学生回答的基础上

• 七年级数学下册_1.3_平行线的判定教案1_（新版）浙教版.doc

  
  13平行线的判定【教学目标】1、理解平行线的判定方法一：同位角相等，两直线平行；2、会用“同位角相等，两直线平行”进行简单的几何推理，培养推理能力；3、经历平行线判定方法一的发现过程，体验数学语言进行推理的简洁性；4、让学生体会用数学实验得出几何规律的重要性与合理性【教学重点、难点】?重点：利用“同位角相等，两直线平行”判定两条直线平行?难点：用数学语言表达几何的推理过程【教学过程】 一、创

• 七年级数学下册5.2.2平行线的判定习题新版新人教版8216.doc

  PAGE 5.2.2　平行线的判定基础题知识点1　同位角相等两直线平行1．(集美区模拟)如图给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法其依据是同位角相等两直线平行．2．如图∠160°∠260°则直线a与b的位置关系是平行．3．(宣汉县期末)如图∠3与∠1互余∠3与∠2互余．试说明AB∥CD.解：∵∠3与∠1互余∠3与∠2互余∴∠1∠2.∴AB∥CD.知识点2　内错角相等两直线平行4．如图所

• 七年级数学下册5.2.2平行线的判定习题新版新人教版8216.doc

  专业学习平台网资源5网资源 522　平行线的判定基础题知识点1　同位角相等，两直线平行1．(集美区模拟)如图，给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法，其依据是同位角相等，两直线平行．2．如图，∠1＝60°，∠2＝60°，则直线a与b的位置关系是平行．3．(宣汉县期末)如图，∠3与∠1互余，∠3与∠2互余．试说明AB∥CD解：∵∠3与∠1互余，∠3与∠2互余，∴∠1＝∠2∴AB∥CD知识点

• 人教版七年级数学下册教案__5.2.2平行线的判定.doc

  22平行线的判定（一）教学目标：经历探索两直线平行条件的过程，理解两直线平行的条件（初步学会运用平行线的判定方法进行简单的推理和论证）重点：探索两直线平行的条件（探索并掌握直线平行的判定方法） [来源:]难点：理解“同位角相等,两条直线平行”（直线平行的判定方法的应用）教学过程一、情景导入装修工人正在向墙上钉木条，如果木条b与墙壁边缘垂直，那么木条a与墙壁边缘所夹角为多少度时，才能使木条a与木

• 七年级数学下册5.2.2平行线的判定习题新版新人教版8216(1).doc

  522　平行线的判定基础题知识点1　同位角相等，两直线平行1．(集美区模拟)如图，给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法，其依据是同位角相等，两直线平行．2．如图，∠1＝60°，∠2＝60°，则直线a与b的位置关系是平行．3．(宣汉县期末)如图，∠3与∠1互余，∠3与∠2互余．试说明AB∥CD解：∵∠3与∠1互余，∠3与∠2互余，∴∠1＝∠2∴AB∥CD知识点2　内错角相等，两直线平行4．

• 七年级数学下册_5.1.2_垂线（第1课时）教案_（新版）新人教版.doc

  垂线教学目标：1经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念,用几何语言准确表达能力毛2了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线,并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线重点：两条直线互相垂直的概念、性质和画法教学过程一、创设问题情境1学生观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的横线和竖线……,思考这些给大家什么印象在

• 七年级数学下册_5.1.2_垂线（第2课时）教案_（新版）新人教版.doc

  垂线教学目标：1经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动，进一步发展空间观念，用几何语言准确表达能力。毛2了解垂线段的概念,了解垂线段最短的性质,体会点到直线的距离的意义,并会度量点到直线的距离教学重点:“垂线段最短”的性质,点到直线的距离的概念及其简单应用教学难点:对点到直线的距离的概念的理解教学过程一、创设问题情境1教师展示课本图51-8,提出问题:要把河中的水引到农田P处,如何挖渠能使