远去的蝴蝶结我坐在桃花上等待夏天等待一个夏日的约会可蝴蝶却迟迟没有与我碰面提一筐梦想的篮子徜徉在通往花乡的路上微风吹起了小辫吹动了头上的蝴蝶结在清风中舞动的蝴蝶结似乎真的变成了一只美丽的蝴蝶渐渐地渐渐地它飞离我的头与我告别 :
扑蝴蝶 春天到了百花齐放蝴蝶在花丛中飞来飞去小兔看见了想捕一只蝴蝶玩玩便拿起捕蝴蝶的网捕蝴蝶了 它发现了一只美丽的蝴蝶就开始追它了不知不觉小兔跑进了山羊爷爷的院子里就在它快要捕到蝴蝶时一不小心把山羊爷爷培育好几年的仙人掌踢翻了仙人掌断了小兔看见吓坏了:啊我怎么会把山羊爷爷的仙人掌踢翻呢这下可惨了怎么办呢小兔想着突然它灵机一动:有了昨天爸爸刚送我一盆仙人掌我拿来赔山羊爷爷不就得了吗于是
捉蝴蝶 今天是个晴空万里的好日子我很早就醒来了缠着妈妈带我出去玩没想到妈妈不但没反对还提议说:我们到玄武湖去捉昆虫做标本我开心地一蹦三尺高我以从未有过的快速度吃完了早餐做好了毒气瓶扛着捕虫网连蹦带跳地来到玄武湖 玄武湖的景色真美啊嫩绿的小草衬托着美丽的鲜花清澈的湖水倒映着青葱的大树……我看够了景色这才想起我的任务是来捉昆虫的赶紧拿起捕虫网到草丛中去寻找昆虫突然我发现前方草丛里有动静就
《永远的蝴蝶》(陈启佑)教学方案设计课 题《永远的蝴蝶》课型精读备课人于寒露教学补充教学目标1..知识目标:了解小小说的特点通过赏析来感悟文章的构思精巧2.能力目标:通过诵读探究提高对小小说的鉴赏能力3.情感目标:在领悟人物的思想感情上丰富学生的情感体验教学重点在范读诵读精读的基础上欣赏体味作品创造的悲剧意境之美教学难点理解小说典型人物形象的特征及其意义领会小小说的构思技巧教学方法诵读法讨论法鉴赏
雨在本文中对营造凄美主要起了什么作用毁灭
世间美好的事物蝴蝶其实就象征着樱子永远二字衬托出两人情感之深表达了我对樱子的思恋在文中蝴蝶是美丽的可爱的年轻的樱子的化身永远的蝴蝶就是永远的樱子永远的蝴蝶这个标题蕴涵着永远的爱恋与无尽的思念表示樱子永远活在我心中表达了对情人的永远的眷恋 年轻温柔冰雪聪明的樱子死了在新婚前夕如蝴蝶般飘落了使痛悔不已令读者唏嘘不绝前面营造的浓厚的悲剧气氛与结尾的幸福感的急遽转换造成了读者的心理落差让读者产生无
结束27环境:春季的雨天人物:我和樱子故事情节:樱子因帮我寄信而遭遇车祸讨论二: 为什么把樱子比作蝴蝶文章的题目为何叫《永远的蝴蝶》讨论四: 信的内容直到作品结尾处才告诉读者这样的构思有什么作用返 回返 回
蝴蝶美人儿 在离我们很远很远的地方有一个大森林森林里有一棵巨大的古树在这棵树上住着一群美丽的蝴蝶姑娘 在这些蝴蝶姑娘当中有一位最漂亮的姑娘它长着一头金黄的卷发乌黑明亮的大眼睛里闪耀着快活的光那红红的樱桃小嘴使它的皮肤显得更加白嫩因此大家都亲热地叫它蝴蝶美人儿蝴蝶美人儿和大家一直过着幸福安宁的生活 可是天有不测风云许多蝴蝶姑娘都得了一种奇怪而又可怕的病得了这种病后不到两天就会
蝴蝶与蚂蚁 春天阳光明媚百花争艳美丽的蝴蝶唱着歌儿在花丛中翩翩起舞好不得意可一旁的蚂蚁却辛苦的搬运粮食蝴蝶飞过来问:蚂蚁大哥你也太傻了搬运粮食干啥呀 蚂蚁说:我是在为过冬做准备蝴蝶说:哎呀说你傻你可真傻现在是春天的大好时光你看春意盎然鸟语花香多令人陶醉你何必这么辛苦呢跟我一起游玩吧欣赏这大好春光该多么惬意呀蚂蚁说:虽然离冬天还很远但明日复明日明日何其多不能做事拖拉这样会一点儿收获也没有
蝴蝶涅槃记 江苏省淮安市 江苏省淮安市外国语实验小学五(3)班 司家月 和煦的春风吹暖了茫茫大地吹化了江河溪流吹绿了小草细柳也吹醒了芸芸生灵 一处不引人注目的小菜园里一只幼蝶即将诞生这只幼蝶就是我虽然我正在茧里但是明媚的阳光仍然让我感到阵阵热意时间久了更觉酷热但更让我难耐的是长时间的寂寞与无奈茧外的喧嚣早已使我蠢蠢欲动于是我拼命地挣扎挣扎……终于听到了一阵轻轻的嘶声我知道茧仅仅撕开了
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