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  第十课 无旋律伴奏（一）在接受新课之前，你必须把前方所授的内容了解、记熟，并在键盘上即兴反应弹奏出来。不要急着向下学，哪怕是一课要练一周、两周，甚至一个月，也要练好后，再向下学新的。无旋律伴奏是一种动听而迷人的伴奏法。它是右手不再弹奏旋律，而使双手更自由、更灵活的在键盘上发挥。无旋律伴奏有一个要紧的秘诀就是伴奏者必须心中、口中有歌，也就是自己能边唱，而双手跟随着口中的旋律弹奏。唱者（如聚会中的会

• 第15课_无旋律伴奏(二).doc

  第十五课 无旋律伴奏（二）在第十课我们开始了生动精彩、引人入胜的无旋律伴奏，现在我们再进一步的深入一些。首先，是我们将所学过的C大调引向G大调与F大调。一、G大调五种音型的弹奏：三拍子，二拍子，复二拍，复三拍均比照着第十课所授自行推演。先将以上的五种音型练熟，连写在谱上的，加没有写出来的（和弦）统统练熟。然后加上歌，请接受我在讲义上换个新歌：赞慕福地歌（新编赞美诗400首之375首）请把五线谱改

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  第二十三课 无旋律伴奏（三）一、加上重属和弦及曲尾的变化：在光盘中，我们先复习了第十课及第十五课的内容。但在本课又加入使用了重属和弦，这重属和弦在《前行于迷途中》（谷中清泉229首）的无旋律伴奏是：它右手的后两小节可弹成：重属和弦这样的弹奏由C D7 G在声部的进行上是用了与前方共同和弦顺利的进行，而且合于后方和弦的解决。D7这个重属和弦，它的5音（A音）是可以省略，省略了5音就是现在的音型

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  第2课时 节奏与旋律?教学分析【教学目标】知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。【重点难点】教学重点：

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  节奏与旋律①当自己的节奏和集体的旋律和谐时我们就可以顺利地融入集体②当自己的节奏和集体的旋律存在差异时我们需要调整自己的节奏个人节奏和集体旋律的关系：节奏与旋律 梳理一下你在不同集体中的角色 各承担着什么责任说一说：一我在多个集体中 在不同的集体中我们扮演不同的角色承担不同的责任节奏与旋律我们同时属于多个集体每个集体都有自己的旋律当我们面对不同集体中的角色无法

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  第二十八课 琶音伴奏前方所授乃柱形弹奏，另一种伴奏乃是琶音弹奏。现在，我们从C大调开始，先介绍C大调的三个正三和弦的琶音弹奏。以琶音弹奏作为伴奏，用低音谱表（ ）记谱，以左手弹奏。（1）主和弦（C，I）（2）下属和弦（F，IV）（3）属和弦（G，V）与属7和弦（G7，V7） 请留心：（1）不要弹成： 这样的形式，太过呆板。弹成：就较有变化，因此制定琶音伴奏要这样弹。 （2）和弦的3音（C的3（m

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  奏响和谐旋律——班级教育力量整合(节选自班华刘明远主编《班主任培训系列教材》南京师范大学出版社2007年版)如果说理想的班级教育集体是一个合唱团的话那么班主任应该是一名优秀的指挥在他的组织协调下形成班级教育合力努力营造互助互爱民主和谐健康向上的集体氛围形成有特色的充满活力的班级文化教育部《关于进一步加强中班主任工作的意见》明确指出：班主任是学校教育第一线的骨干力量是学校教育工作最基层的组织者

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  第二框 节奏与旋律【学习目标】1．认识到在不同集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。2．学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。3．学会分辨小群体与小团体，坚持集体主义，反对小团体主义。【重点难点】重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律难点：区分小群体与小团体情景导入 生成问题师：我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，请同学梳理一下，你在不同集体中

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  第2课时 节奏与旋律第三单元 在集体中成长第七课 共奏和谐乐章目录contents课前预习练习课后训练课前预习目录contents1在不同的集体中，我们扮演不同的 ，承担不同的 。2为了保持的和谐，我们需要调整自己的 。3当遇到班级、学校等 之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让服从整体利益，个人利益服从 。4在小群体中，我们与同伴更容易相互，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中 。角

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  \* MERGEFORMAT 5 72 节奏与旋律一、选择题1．学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学之间要互助、互谅；社会的一员应该维护正义等。这些常识告诉我们（ ）A 要承担的责任太多、太累B 人们在扮演着不同的角色C 人们在承担不同的任务D 在社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任2．2015年10月5日，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔