相关文档

• 《语文课程标准》指出：阅读教学是学生教师文本之间.doc

  《语文课程标准》指出：阅读教学是学生教师文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应以学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣为此教师就应该尊重学生的个性珍惜学生独特的感受体验和理解把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用引导学生富有个性的学习满足不同学生的学习需求使每个学生都能得到充分发展那如何在小

• 《小学语文课程标准》提出阅读教学是学生教师文本....doc

  《小学语文课程标准》提出阅读教学是学生教师文本教科书编者之间对话的过程这一对话理论的引入要比传统教学中的教学对话更加人性化更体现了对学生个体生命的尊重对话贯穿阅读教学的全过程在这个过程中教师是一个引导者和促进者的是学生的个性生命让每个个性生命在上展现出活力学生的个性生命和活力主要是通过对话来展现的推动多元对话 促进自主学习——尝试语文阅读教学提问的角色转换宝塔小学 陈琼妮语文和

• 阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程.doc

  谈谈你是如何理解阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程这一理念《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》对于阅读教学是这样表述的： 阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程 可见阅读教学的本质就是对话这就意味着阅读教学要精心设计并组织好不同对象多种形式的对话活动让学生实实在在经历对话的过程在对话的场景中展开思与思的碰撞心与心的接纳情与情的交融（一） 学生与教师的对话 教师作为师生平

• 新课标指出：数学教学是数学活动的教学是师生之间.doc

  新课标指出：数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程新课标不仅学生的知识与技能更学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成因此新课导入应该学生的情感体验努力营造一个平等民主和谐宽松自由安全的开课氛围使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习1和5的认识课时 师：小朋友请摸摸耳朵眨眨眼睛挥挥左手摇摇脑袋(生随老师一起做)好的不错请用耳朵听用眼看用手做用脑想比一比

• 新课程标准小学语文阅读教学基本模式.doc

  新课程标准小学语文阅读教学基本模式一小学语文阅读教学基本模式：1精读课文的教学基本模式：初读课文畅谈收获——合作探究解读文本——巩固梳理拓展应用2略读课文的教学基本模式：自读—交流—积累（拓展）二小学语文阅读教学基本模式解读：（一）精读课文的教学基本模式解读：精读课文的教学基本式（常式）即初读课文畅谈收获——合作探究解读文本——巩固梳理拓展应用这是小学精读课文教学的一种常用流程该流程可以用一课时完

• 《语文课程标准》引进了对话理论认为阅读教学是教师.doc

  《语文课程标准》引进了对话理论认为阅读教学是教师学生文本之间相互对话的过程请结合你的教学实践谈谈阅读教学中采取什么教学策略可以较好地体现这一教学理念答：一教师要读懂学生(与学生对话)童心永驻在对话教学中只有建立平等的师生关系才能实施有效对话因此在对话教学中教师一方面要平等地对待每一位学生让每一位学生享有平等参与对话的机会不能使一小部分学习好的学生成为对话的主角绝大部分学生沦落为对话的听众另一

• 文本是阅读教学的生命.doc

  #

• 小学语文课程标准阅读与写作教学目标.doc

  小学语文课程标准阅读与写作教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础也是学生全面发展和终身发展的基础新课程标准对小学语文阅读写作与口语交际的具体要求如下：一第一学段(1-2年级)(一)阅读1．喜欢阅读感受阅读的乐趣初步养成爱护图书的习惯2．学习用普通话正确流利有感情地朗读课文学习默读3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助

• 小学语文课程标准阅读教学案例式解读.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级泗阳经济开发区学校 史健 语文课程标准(2011版)阅读教学案例式解读语文课程标准(2011版)对实验稿的坚持与调整十年语文课程与教学的巨大变化：一是表现为教师观念的转变 二是表征为教学的进步 三是体现为师资队伍的群体性成长 1.关于语文课程的基本性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程 两层含义：一

• 《新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人教师是.doc

  　 《新课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导着与合倡导学生自主参与乐于探究培养学生自主获取知识的能力注重发展学生分析解决问题的能力动手实践自主探究合作交流是学习数学的重要方式强调教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学例如：我在教加减