教育心理学论述题一结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性答:(1)创设有利于创造性产生的环境①创设宽松的心理环境教师应给学生创造一个支持容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境让学生感受到心理安全和心理自由即给学生创造较为宽松的学习的心理环境②给学生留有充分选择的余地在可能的条件下应给学生一定的权利和机会让有创造性的学生有时间有机会干自己想干的事为创造性行为的产生提供机会③改革考试制度与考试内
1 论述教育与心理发展的一般关系答:教育与儿童的心理发展之间存在着比较复杂的相互依存关系应该辩证的看待和处理两者的关系一方面:教育必须以儿童心理发展的水平和特点为依据教育应该考虑到儿童原有的心理发展水平注意儿童进行某种新的学习的准备状态包括儿童的生理发展状态能力发展状态和学习动机状态在实际的教学过程中教师应遵循教学的准备性原则另一方面教育对儿童的心理发展起着主导作用尽管教育不能逾越儿童心理发
试述促进程序性只是学习的教学策略结合实际论促进程序性知识学习的教学策略根据促进程序性知识学习的一般条件可以采用以下教学策略:展开性策略:在程序性知识的教学中应该重视向学生演示程序操作的展开的完整的精细的过程以帮助学生明确操作程序及其操作步骤示范及练习的讲解应注重程序性知识的执行过程的演练分析和评价变式策略:变式是促进概括化的最有效方法比较策略:比较是指在呈现感性材料或例证时与正例相匹配呈现一
教育心理学(一)青少年心理发展的阶段特征:具有半成熟半幼稚的他点整个少年期充满独立性和依赖性自觉性和幼稚性错综的矛盾少年的抽象逻辑思维已占主导地位同时思维的独立性和批判性也有所发展他们产生成人感独立性意识强烈社会高级情感迅速发展(二)认知发展的阶段理论:瑞士心理学家 皮亚杰 认为儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程而是伴随同化性的认知结构的不断在构使认知发展形成几个按不变顺
论述题在教学中,应该如何激发学生的学习动机 在教学中,激发学生的学习动机的方法: (1)创设问题情境,实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比,具有极大的优越性。而要想实施启发式教学,关键在于创设问题情境。所谓问题情境,指的是具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。 要想创设问题情境,首先要求教师熟悉教材,掌握教材的结构,了解新旧知识之间的内在联
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Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.1.教师在社会生活中的角色是怎样的(P9-P10)答:教师作为人类文化的传播者在社会生活中扮演着特定的社会角色在传统教育中教学过程以教师为中心教师以道德的裁判知识的拥有者自居其任务是传道授业解惑扮演着道德规范的传播者知识的传授者学生问题的解决
二简述题:1心理学的研究对象是什么人的心理现象包括哪些方面心理学研究的对象是人的心理现象人的心理现象包括心理过程和个性心理两个方面(1)心理过程包括认识过程情绪与情感过程意志过程三个相互联系的方面其中认识过程的主要内容有感觉知觉记忆想象思维(2)个性心理具体表现在人的个性倾向性个性心理特征和自我意识三个方面个性倾向性主要包括需要动机兴趣理想信念世界观个性心理特征主要包括人的能力气质性格2学习心理学
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怎样理解直观性教学原则()1. 原则的含义: 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表象丰富他们的感性认识从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力 2. 贯彻原则的基本要求: 第一正确选择直观教具和现代化教学手段根据教学的任务内容和学生年龄特征正确运用直观教具 第二直观要与讲解相结合教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲
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