《马说》教案设计二教学目的:????? 1.通过学习认识封建社会人才被埋没的根本原因???? ?2.在把握文章中心的基础上了解托物寓意的写法? ??3.通过多种形式的诵读训练学生的文言语感逐步加深对课文的理解达到当堂背诵的效果?教学重点:? 1.有步骤的诵读训练?????2.托物寓意的写法?教学过程:?????一导入? 讲述伯乐相马的故事引出课题?????二初读课文疏解文意?????1.教师范读
《马说》教学设计窗体底端一.教材分析《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的其时出登仕途.很不得意心情郁郁所以有伯乐不常有之叹.本文正是以良马喻英雄谓英雄豪杰只有遇到伯乐才可发挥才干否则很可能遭埋没极写知遇之难寓意委曲深致文气矫健挺拔有尺幅千里之势全文寄托了的愤懑不平和穷困潦倒之感并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉二.
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《马说》教学设计一教学目标(一)知识与技能:1能正确朗读课文疏通文意积累常见的文言实词虚词提高阅读文言文的能力2理解的思想领会文章的寓意3了解及文体特征(二)过程与方法:1加强朗读训练训练学生的文言语感督促学生疏通词句翻译课文提高文言文阅读能力2体会本文托物寓意的写法理解的思想情感(三)情感态度与价值观:引导学生认识到只要人才保持良好的心态坚信天生我才必有用持之以恒就能实现自己的
《马 说》教学设计 泰来县江桥中学 丁春梅教学目标:知识目标:1掌握短文中的主要实词和虚词的用法 2理解短文所阐明的深刻道理充分领悟的情怀认识这种情怀产生的社会背景 3背诵并默写这篇文章 能力目标:1加强朗读训练训练学生的文言语感督促学生疏通词句翻译课文提高阅读文言文阅读能力2体会本文托物寓意的写法理解的思想感情德育目标:认识封建社会不
《马说》教学设计 霞浦五中 冯沁一 概述 《马说》是语文版九年级语文(上)第七单元的第二篇课文.该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的其时出登仕途.很不得意心情郁郁所以有伯乐不常有之叹.本文正是以良马喻英雄谓英雄豪杰只有遇到伯乐才可发挥才干否则很可能遭埋没极写知遇之难寓意委曲深致文气矫健挺拔有尺幅千里之势全文
初二下《马说》教案??教学设计?? 1.疏通文意理解文章蕴含的寓意 ?? 2掌握常用文言实词虚词的用法及句式结构 ?? 3.指导朗读 ?? 一导入新课 ?? 在古代由于受腐朽的选拔体制所约束有许多人因才华得不到施展而写下许多直 ?? 抒胸臆的诗文我们今天就来学习其中最著名的一篇——《马说》 ?? 二释题及简介 ?? 1.说是古代的一种文体用以陈述对社会上某些问题的观点写法灵活跟 ??
唐宋时期八大散文作家的合称即唐代的韩愈柳宗元和宋代的苏轼苏洵苏辙欧阳修王安石曾巩(二唐六宋)xiàn 世有伯乐然后有千里马(世上有了伯乐然后才有了日行千里的好马)千里马常有而伯乐不常有(好马经常出现而伯乐却不经常出现)故虽有名马祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也(因此即使有了好马也只是辱没在马夫的手中和普通的马一同死在马厩里不以千里马著称) 马之千里者一食或尽粟一石食马者不知其能千里而
《马说》教案义马市二中 李艳芳教学目的 1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理了解对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法3.体会寄托在文中的思想感情了解封建社会中人才被埋没的可悲情况教学重点难点1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理2.了解托物寓意以事喻理的议论方法课时安排 :1课时教学过程一介绍:韩愈 (768-824)字退之河南南阳人唐代著名文
《马说》教学设计教学目标:1能准确流畅地朗读课文读出节奏停顿和重音复习本文重要的文言字词2把握文章的主要内容体会托物寓意的写法理解的思想情感3认识封建社会埋没人才的愚昧无知引导学生思考当今社会下的人才培养二 教学重难点:1把握文章的主要内容体会本文托物寓意的写法理解的思想情感(重点)2品味文中5个也在表达情感上的作用(难点)三 教学方法:诵读法讨论法品析法四教学流程(一)激趣导入初识文章
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