捕捉动态生成 凸显精彩衢州市柯城区兴华中学 王宝仙摘要:有效实施新课程需要教师领悟新课程理念展开教学研究积累教学经验新课程标准下的数学倡导教师敏于捕捉亮点促进有效生成本文结合教学实践抓住的动态生成特点从备课预设呈现课外延伸资源重组四方面进行深入分析以期动态凸显生成过程构建和谐亮丽的新关键词:新课程教学预设动态生成一问题的提出叶澜教授在《让焕发生命活力
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级追问有效赵龙山中山市教师进修学院有效:如何进行理论探讨什么是有效有效益有效果有效率有效的标准三维目标有效的四维度……有效:我的观点有哪些有似有效实无效看似无效实有效模糊(象素质教育)追求价值研究价值实践价值有效:核心是什么开眼界案例入情理案例深思考案例有效:最高境界是什么美与审美过程愉悦态度情感
捕捉意外 生成精彩无限江苏滨海县实验小学 於红中【主题阐述】叶澜教授曾作过这样精辟的论述:应是向未知方向挺进的旅程随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程这就是说理想的需要超越预先设定的教学流程需要把握真实丰富的现场生成的确教学是千变万化的再好的预设也不能预见上可能出现的很多意外特别是小学数学它给我们带来太多的意外与惊喜也
动态生成让更精彩单位:韶山市镇泰小学:郭慧娟 二O一一年九月动态生成让更精彩内容提要:把还给学生让焕发出生命的活力是当前《课程标准》下的一个十分重要的理念针对传统教学的弊病新课程改革要求从生命的高度用动态生成的观点看待教学新课程理念下的教学是一个动态生成的过程无论老师预设得多么充分也难以预料中出现的各种情况变动不居的充满了不确定性不确定性孕含了丰富的生成性因
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捕捉的每一个精彩瞬间夜舞清风【内容提要】无法预约的精彩应是教育智慧的结晶神来之笔而不是刻意追求的结果情境千变万化上学生呈现出来的异样表现可能打乱教师的预设却也能使出现思维火花的竞相开放本文阐述了教师如何捕捉教学中生成和变动着的各种有价值的信息灵活地加以运用生成新的教学资源使在不经意间焕发意外的精彩 【关键词】 捕捉 把握 生成 瞬间【正文】 叶澜教授曾说过:教学是
动态生成演绎精彩 ——由《习题的处理》引发的思考陕西省绥德县江德小学 马吉林随着学生主体性自主性的增强学生质疑反驳争论的机会也与日具增随机把握教学中闪动的亮点捕捉促使教学动态生成的契机引领学生全身心地投入到知识的建构与再创造中去可以使数学在一波未平一波又起的跌宕起伏中不断走向精彩下面以我在教学中的点滴体会谈一些我的感想情境1.学了异分母分数加减法后在处理习题解方程时记得一道题
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动态生成——让数学精彩纷呈苏州工业园区第一中学 徐解清(215006)【摘要】所谓动态生成是对教育过程生动可变性的概括它使呈现出动态变化充满生机的特点.顺应新课程要求教师必须用动态生成的观念来控制教学随时准备适应可能出现的种种意外因素以学定教鼓励学生大胆发问对师生互动出现的即兴创造的火花教师应敏锐的抓住它并予以引燃使意外的信息生成宝贵的教学资源从而超越预设的目标使我们的不断
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