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  《包装的学问》教案教学目标：1利用长方体表面积等有关知识探索两个三个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略2在摆算想猜的学习过程中体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力体验解决问题策略的多样性3通过解决包装中的相关问题体会棱面体三者之间的关系进一步增强其空间感4相机进行节约纸张及环保教育【教学过程】一开门见山导入新课1谈包装2一个长方体的包装二自主探索形成共识1．独立完成：包装两本书(

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  日 期：2009年 6月 1 日( 星 期: 一)课 题包装的学问重点难点学习水平课 型新授课课 时一 课 时识记理解运用教学目标1利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略? 2通过解决包装问题体验策略的多样化发展优化思想突破重点难点设想通过学生亲自动手尝试摆放计算使学生经历计算动手操作猜测发现验证的过程教学媒体4合磁带教 学 活 动 及 主 要

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  包装的学问安城第一联校 吴仕杰课题包装的学问课型新授课　　教学目标1．利用表面积等知识探索多个长方体叠放后其表面积最小的最优包装策略2．体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力发展优化思想教学重点能熟练掌握长方体表面积的计算方法教学难点掌握计算方法正确快速的计算教具学具两个一样大小的长方体纸盒每两个准备4个同样的磁带盒教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一????揭示课题教师：

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  《包装的学问》教学设计【教学分析】教学内容：五年级数学下册教学目标：　　(1)知识与技能目标：了解不同的包装方法利用表面积等有关知识探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略体验策略的多样化发展优化思想　　(2)过程与方法目标：发展动手操作能力和空间想象观念培养积极思考探究规律的能力能用不同的方法解决简单的实际问题体验解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力　　(3)情感态度价值观目

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  《包装的学问》教学设计教学内容：　　北师大版数学五年级下册第六单元单元《包装的学问》　　教学目标：　　:1知识目标：利用表面积知识探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略　　2能力目标：使学生体会解决问题的基本过程和方法提高解决问题的能力　　3态度价值观目标：通过解决包装问题培养学生的优化思想　　教学重点：应用表面积等知识来讨论如何节约包装纸　　教学难点：引导观察比较交流反思得出节约包装

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  《包装的学问》教学案例远安县实验小学 程国玲【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)《数学》五年级下册第六单元第82-83页包装的学问【教材分析】本课教学内容包装的学问是在学生学习了怎样计算长方体表面积的基础上进一步扩充学习在生活中将多个相同长方体物体进行包装时应怎样选择最优策略的技巧学生在教师的引导下从包装一个长方体物体开始逐步增加相同长方体物体的个数通过动手操

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  实践研修成果模版教学基本信息题目包装的学问学科数学年级五年级教材内容北师大版第十册下第五单元个人信息设计者单位魏巧梅固隆中心学校1. 教材分析本课是学生在学习了怎样计算长方体表面积的基础上进一步扩充学习在生活中将多个相同长方体物体进行包装时应怎样选择最优策略的技巧学生在教师的引导下从包装一个长方体物体开始逐步增加相同长方体物体的个数通过动手操作感悟再动手操作再感悟最终寻找出包装多个相同长

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  【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(北京师范大学出版社)《数学》五年级下册第六单元第82-83页包装的学问【教材分析】本课教学内容包装的学问是在学生学习了怎样计算长方体表面积的基础上进一步扩充学习在生活中将多个相同长方体物体进行包装时应怎样选择最优策略的技巧学生在教师的引导下从包装一个长方体物体开始逐步增加相同长方体物体的个数通过动手操作感悟再动手操作再感悟加上适当的多媒体辅助教学最终寻

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  包装的学问教师行为学生学习活动设计意图创设情境引入课题创设情境包装磁带盒2．师边演示边引导得出：接口处不计包装纸的大小就是所包装物体的表面积3．师：今天我们就运用表面积的知识来研究一下包装的学问(板书课题)学生边看演示边回答接口处不计包装纸的大小就是所包装物体的表面积结合生活中的包装问题引发学生思考并理解用包装纸包装与物体的表面积有着密切的联系并为下面由几个磁带盒组合成的长方体表面积计算打好