大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • 4.5[]【.doc

    新设计 \l ## 根据新课标理念,结合教材特点和学生实际情况,这节课我安排了“玩一玩看一看做一做议一议练一练”五个教学步骤来进行。符合新课标提出的自学探究、合作交流等新的学习形式,也体现出创新教学方法。突出了教学以学生为主体,教师为主导,训练思维为主线,实现高效为主要目的的教学方式。2教学目标 \l ## 教学目标:1、知识与技能:(1)使学生经历找两个数的公因数和最

  • 4.5[]【.ppt

    最大公因数海阳二小程丽娇1请是8的因数的同学起立并报出自己的。3通过刚才的活动,你发现了什么?4为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?绿色圃中小学教育网2请是12的因数的同学起立并报出自己的。1①想一想,把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来。②把你的想法和小组内的同学交流一下。③对自己的研究成果进行修改完善。2 学生进行学习活动。 绿色圃中小学教育网 ① 8的因数: 1

  • 4.7[孟]【.doc

    教学目标 \l ## 1、知识与技能:建立公倍数与最小公倍数的概念,会用集合图表示。掌握求两个数最小公倍数的方法。 2、过程与方法:通过动手操作、独立思考、合作探究、合作交流等方式,建立公倍数和最小公倍数的概念,培养发现问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观:学会用数学的眼光观察生活、思考问题。积极参与对数学问题的探究活动。真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。2学情分析

  • 4.7[孟]【.ppt

    人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》鄂州市吴都小学孟莉 “工钱我可以给你,不过我的钱都在我的账房先生那里。从八月一日起,我要连续出去收账3天才休息一天,我的账房先生要连续收账5天才可以休息一天,你们就在我们两人同时休息的时候来吧。到时我肯定给钱。”同学们,你们知道阿凡提最早是哪天去巴依老爷家拿工钱吗?游戏:找倍数2的倍数2和3的公倍数3的倍数还可以用集合圈表示:小明一家三口准备在暑假的7月份去旅

  • 《3.7.》[姚]【.doc

    教学目标评论1使学生在具体的操作活动中,认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数,并能在解决问题过程中主动探索简捷的方法,进行有条理的思考。3使学生在自主探索与合作交流的过程中,进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力,获得成功的体验。2学情分析评论本课是苏教版教材五年级下册第三单元《公倍数和公因数

  • 《3.7.》[姚]【.ppt

    小亮家新建的楼房现在正在装潢准备用地板砖铺卫生间的地面 小亮的爸爸、妈妈准备将购买铺卫生间的地板砖的任务交给小亮。 要求是地板砖正好将卫生间铺满而不浪费。卫 生 间24分米18分米小亮家卫生间平面图小亮看中的两种规格的地板砖苏教版五年级数学下册公因数和最大公因数滨淮镇中心小学 姚龙成教学目标(1)学生通过具体的操作实践活动,能认识公因数和最大公因数,会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。

  • 《3.8.练习》[林]【.doc

    #

  • 《3.8.练习》[林]【.pptx

    公因数和最大公因数的练习苏教版五年级数学下册响水县实验小学 林华基本练习1找出下面每组数的公因数和最大公因数。8和209和21公因数:最大公因数:公因数:最大公因数:1、2、441、332找出每组数的最大公因数。5和1521和711和3360和12(5,15)=5(21,7)=7(11,33)=11(60,12)=12两个数是倍数关系,它们的最大公因数是其中较小的数。(1)3和58和912和14和

  • 4.8通分[杨]【.doc

    教学目标 \l ## 1、理解通分的意义。2、掌握通分的方法,能运用通分的方法比较异分母分数的大小。3、培养学生的观察能力,分析能力和归纳概括的能力。4、让学生体会数学与生活的紧密联系,树立学好数学的信心。2学情分析 \l ## 学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数,以及同分母分数的大小,所以在学习这部分内容时难度不大,重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。

  • 4.6约分[冯]【.doc

    教学目标 \l ## 1、经历探索约分和最简分数意义的过程,进一步培养解决实际问题的能力。2、初步理解和掌握约分的方法,能运用分数的基本性质正确地进行约分。3、体会数学的简洁美,在知识的运用中体验数学价值。2学情分析 \l ## 约分的学习,是学生在学习了分数的意义、分数的基本性质,公因数和最大公因数的基础之上进行的,学生已经熟练掌握了求两个数的因数和最大公因数的方法,因此,对

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部