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我读民主主义与教育这个月读了杜威的《民主主义与教育》我把它视为本学期读的三本书里最难最深度的一本以前常见杜威的教育思想知道的关键词也不少经典理论出自这本书的也很多但这次的阅读实际上对自己的打击有一点大自认为熟知杜威可拿起这本书单从阅读速度上来说就慢下来很多才知道自己的理解杜威都是别人总结了的杜威是别人理解过的杜威我真的不了解他这本书结合了他对哲学心理学教育学的认识和思考在对当时社会环境下历史遗留的
读人民教育有感 ——提出问题比解决问题更有价值闲时无课忙里偷闲我信手翻开人民教育我一般先在目录上找我感兴趣的果然看到一个吸引我的课题《提出问题比解决问题更有价值》心存期待的我马上翻看了这篇文章读完后心有所感接下来我和大家分享一下我的心得未来充满挑战和机遇未来属于今天的中小学生未来要求他们成为有创造性的问题解决者从这个意义上讲我们今天教学的一个重大使命就是培
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HZDD02读《爱心与教育》有感惠州电大 孙亚芹在市教育局和我校向教师推荐100本专业阅读书目中李镇西老师的《爱心与教育》都在其中之所以选择这本书主要在于书名中的爱心另外一个原因是久闻李镇西老师大名书却从未拜读过借着读书月活动开展的机会认真地品读了《爱心与教育》读这本书的时候感动我的地方太多更多的是对李老师的折服对他的爱心责任和对教育的诠释感动在手记一:爱心和童心——我和学生的感情故事李老师直
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如何解读杜威《民主主义与教育》杜威教育学的深层结构:生命?经验人假设杜威教育学的表层结构:教育性教学体系杜威的认识论:激进的经验主义 杜威通过对经验的检验发现经验并不是一个由彼此分离的感觉图像所组成的系列而是存在于行为中的延续性因此经验不能被理解为对外在世界的精神表象的接受而主要是生命体与环境中的其他要素之间进行互动的行为他的理论被称为激进的经验主义 1作为问题解决过程的教学
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