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  三 角的初步认识教材分析角的认识是在学生直观认识了长方形正方形三角形等平面图形的基础上学习的这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础也是培养学生空间观念的重要内容之一首先教材呈现了一幅校园生活的情景图图中有正在做操和踢足球的学生还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷这些情景都与角有关教材把这些角都用色线标示出来由此引出角让学生了解到角就在我们的生活中教学时出示情景图后可以让学生观察并说说都看到了

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  三角的度量教材分析1 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系,从直观过渡到抽象。直线、射线、线段和角是较简单的几何图形,是其他几何图形的基础。本单元教材一开始就借助直观,引入了射线和直线的概念,并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念,介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。2教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力,从直观过渡到抽象,通过 “画一画”“量一量”“折一

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  本单元教学内容在编排上有以下几下特点: 1 有一条合理的编排线索。先教学长方体、正方体的特征,再教学它们的表面积,然后教学体积,是一条符合知识间的发展关系、有利于学生认知的线索。把形体的特征安排为第一块内容,能为后面的表面积、体积的教学打下扎实的基础。2 加强了空间观念。教材一方面把正方体、长方体纸盒展开,在展开图里找到原来形体的每个面;另一方面又提供一些图形,把它们围成立体图形,感受图形的各

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  三 分数除法新知识点教学要求　　1使学生理解倒数的意义,会求一个数的倒数。2使学生理解分数除法的意义,掌握分数除法的计算法则,能够熟练地进行计算。3使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题,进一步提高学生解答问题的能力。4使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学建议1发展学生的比较、辨析能力。分数除法是分数计算的最后一部分内容,随着

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  三1~5的认识和加减法新知识点1认、读、写1~5各数,认识“”“”和“=”,用“”“”和“=”正确比较1~5各数的大小。2自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。3 5以内数的组成。4把两个数合并成一个数的运算用加法计算。从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。根据数的组成计算5以内数的加减法。5 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。6 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0

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  三小数除法新知识点教学要求　　1使学生掌握小数除法的计算方法。2使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学建议1抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。本单元内容与旧

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  三 测量教材分析本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。学情分析学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知

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  1认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表。2能根据统计表中的数据进行简单的分析。　　1通过对现实生活事例中的数据进行收集整理,让学生认识复式统计表,使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。2使学生学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。3使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。1要充分引导学生自主探究、合作交流。由于学生已经有了很多关于

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  本单元比例的知识属于“数与代数”的领域,在知识的链接上起着重要作用。比例是小学数学研究“数与代数”的最后一个知识点,是前面学习的一个综合应用,是数与计算的发展。同时,比例又是进一步学习中学数学、物理、化学的基础知识。如中学将学习正比例函数、反比例函数、三角函数等,这些知识的基础就是比和比例。另外,许多物理公式是用比和比例的形式出现的,并用比值法定义物理量。中学物理教材中,用比值法定义的物理量很

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  本单元的复习内容包括本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角推理。本学期的数学广角内容,目的是拓展学生的思维,培养学生的推理能力。教材在编写时,突出了知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数的概念、计算和解决问题集中起来复习,这样便于学生从整体上把握本学期各部分的知识,培养学生灵活运用知识解决