相关文档

• （1）通过拼图活动让学生感受无理数产生的实际背景和引入的....ppt

  1.认识无理数(1)通过拼图活动让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性．(2)学生经历数学思考与探索进一步发展学生的抽象思维水平．(3)充分调动学生的积极性培养学生的合作精神提高辩识能力．1.知识目标2.教学重点 理解无理数包含的两个条件：无限性和不循环.3.教学难点 无理数存在的探索过程.整数正整数：如：123…零：0负整数：如-1-2-3…分数正分数：如

• 让学生感受生活中的数学.doc

  让学生感受生活中的数学数学知识本身是枯燥乏味的小学生年龄小以具体形象思维为主对抽象的事物不感兴趣所以作为数学教师更应想办法把数学变的五彩缤纷使数学与生活实际紧密相连变成看得见摸得着的东西如学习《加减法简便算法》一课时学生由于思维能力的限制对算理的理解有一定的困难常常是多加了没有减去多减了没有加上在这节课中我准确地把握住了学生的思维水平构建数学知识的生活原型找准了从生活经验中引发学生进行教

• 一背景和产生的过程.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级国家中长期教育改革和发展纲要解读一背景和产生的过程(一)历史的回顾建国以来三次教育工作会议：背景时间名称意义(二)起因：世情国情民情教情(三)产生的过程二文本的构成国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 序言　　第一部分 总体战略　　第二部分 发展任务　　第三部分 体制改革　　第四部分 保障措施实施　　　　

• 给学生过生日活动感受.doc

  给学生过生日活动感受仇文红用爱心来经营我的班级 今天我在班里给2月份的6名学生过生日家长们送来了2个蛋糕让过生日的同学许愿说说自己的优点和不足今后要改正的缺点多学习别人的优点全班同学唱生日歌曲家长常委送生日礼物学生送祝福语和小礼物班里气氛活跃学生们都很兴奋很快乐和幸福我想要把我的班级和家一样来经营管理让每一个孩子都能感受到来自班级的关爱感觉自己就像回到了第2个家一样同样也知道分享的快乐感恩

• 加强的方面1强调内容的现实背景联系学生的生活和活动.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 加强的方面1强调内容的现实背景联系学生的生活和活动经验2加强对图形的探索过程3加强了图形变换和位置的确定的有关内容4加强合情推理调整证明的要求强化理性精 削弱的方面1削弱了以演绎推理为主要形式的定理证明2淡化几何证明的技巧3降低了论证过程形式化的要求和证明的难度对课标的分析课标新变化图形的认识图形与证明合并为

• 搜索引擎的产生背景.doc

  搜索引擎技术的产生背景 HYPERLINK 搜索引擎是指根据一定的HYPERLINK 策略运用特定的HYPERLINK 计算机程序从HYPERLINK 互联网上搜集HYPERLINK 信息在对信息进行HYPERLINK 组织和HYPERLINK 处理后为用户提供HYPERLINK 检索服务将用户检索相关的信息展示给用户的HYPERLIN

• 让学生在活动中感受到数学之美.doc

  让学生在活动中感受到数学之美本周的专题学习在看完视频和相关磨课材料后我认真阅读了赵老师的四稿教学设计和教学实录我被赵老师设计的巩固应用环节吸引住了赵老师采用了画一画说一说玩一玩的参与性数学活动来检验和巩固学生对分数意义的理解总的感觉学生活动充分分数的意义及单位1的理解到位教学目标基本达成练习作为教学的重要环节起着巩固新知加深认识发展能力的重要作用赵老师执教的《分数的意义》一课练习设计层层递

• PPT生活背景图片.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级

• 活动目的：1通过本次班会让学生懂得如何做一个能受到.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级活动目的：1通过本次班会让学生懂得如何做一个能受到大家欢迎的人认识到尊重欣赏乐观友善在生活中的重要性学会做一个受大家欢迎给大家带来快乐的中学生 2增强各班集体的凝聚力在班级成员间广泛形成一种积极向上团结奋进的氛围在大家毕业走向社会是能正确 小军和小明是

• 让学生在生动具体的生活情景中学习数学.doc

  让学生在生动具体的生活情景中学习数学许钊君著名数学家华罗庚说过：任何数学知识都能在生活中找到它的模型 新的《数学课程标准》第一学段（13年级）教学建议中也指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的知识出发创设生动有趣的情境引导学生开展观察操作猜想推理交流等活动使学生 通过数学活动掌握基本的数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物思考问题激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望 因