《简谐运动》教学设计方案【总体规划】教学设计思路人教版新课标教科书对《简谐运动》一节进行了大手笔的改动核心是简谐运动的意义老教材是从动力学特征给简谐运动下定义的它不符合学生是以运动学特征来对质点运动进行分类的认知习惯新教材把位移与时间的关系遵从正弦函数规律的振动称为简谐运动尊重学生的认知规律有利于简谐运动的教学正因为如此通过探究让学生认识弹簧振子的位移-时间图象是一条正弦曲线便是本课教学的关
高二物理选修3-4教案郑伟文11.1简谐运动教学目的(1)了解什么是机械振动简谐运动 (2)正确理解简谐运动图象的物理含义知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线2.能力培养 通过观察演示实验概括出机械振动的特征培养学生的观察概括能力教学重点:使学生掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆在一次全振动中速度的变化课型:启发式的讲授课教具:钢板
#
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.11.1 简谐运动导学案学习目标:1.了解什么是机械振动简谐运动 2.正确理解简谐运动图象的物理含义3.知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线学习重点:掌握简谐运动的回复力特征及相关物理量的变化规律学习难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.班级 1.1 简谐运动命题人:张道学 审题人:李博Created with an evaluation copy of Aspose.Words. To discover the fu
时间:第一周星期五()下午1:00 — 4:00地点:X6220说明:以自然班为单位元本基本粒子第四篇 振动与波动简谐振动简谐振动集中弹性扩展:离系统平衡位置的位移判据二:任何一个物理量对时间的二阶导数与其本身成正比且反号时该物理量的变化称为简谐振动曲线族称为相图o固有角频率2. 振幅A :3. 时:每变化x2 振动超前x1振动x0t(a) 解:振动系统为(2m k)第二阶段:
简谐运动和图象练习题 一选择题 1.一质点作简谐运动其位移x与时间t关系曲线如图1所示由图1可知 [ ] A.质点振动的频率是4Hz B.质点振动的振幅是2cm C.在t=3s时质点的速度为最大 D.在t=4s时质点所受的合外力为零 2.弹簧振子做简谐运动的图线如图2所示在t1至t2这段时间内 [ ] A.振子的速度方向和加速度方向都不变 B.振子的速度方向和加速度方向都改变
1 简 谐 运 动执教老师:上海市青浦二中吕兵开课日期: 2006419一背景和教学任务简介执教的学校:青浦区普通中学,上课班级为普通班。执教的内容:上海科学技术出版社出版的一期课改教材中第八章“振动和波”中的第一节“简谐振动”的第一课时。属于基础性课程。二.教学目标知识和技能初步认识机械振动现象,构建简谐运动的基本概念,巩固和扩大学生在运动学和动力学方面的认识结构。通过观察生活中机械运动的现象
简谐运动 【主要内容】 1.机械振动 2.简谐运动 3.受迫振动共振 【重点和难点】 对简谐振动图象物理意义的认识和理解受迫振动中物体发生共振的条件 一.机械振动 1.机械振动:物体或物体的一部分在平衡位置附近来回做往复运动叫机械振动 (1)机械振动的条件:①受到回复力的作用②阻力足够小 (2)平衡位置:两种理解:①振动停止时物体所在的位置②回复力为零的位置 (3)回复力:
#
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报