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• 14《小蜗牛》同步练习.docx

  《小蜗牛》同步练习 基础知识达标一、用“√”给加色的字选择正确的读音。住在（zhùzù）好久（jiǔjǔ）发芽（iáyá）二、在田字格里认真、正确地书写本课生字。课后能力提升一、对照图画，读一读课文。二、在图画的帮助下，你能猜出下面加点的是什么字吗？参考答案基础知识达标： 二、略 课后能力提升：一、朗读指导：这是一篇轻松幽默的小故事。故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛，朗读时要放慢了速度，读好对

• 14《小蜗牛》同步练习2.doc

  《小蜗牛》同步练习阅读训练小蜗（wō）牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬（yìng）又重的壳（ké）呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼（gé）的支撑（chēng），只能爬，又爬不快。所以要这个壳作保护！”小蜗牛又问：“毛毛虫没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈答道：“因为毛毛虫能变成蝴（hú）蝶（dié），天空会保护她啊。”小蜗牛又说：“可是蚯蚓弟弟

• 14《小蜗牛》同步练习1.doc

  《小蜗牛》同步练习一、 写出每组字中两个字的韵母。 爬 吧 （ ） 芽 呀（ ） 牛 久（ ）二、读一读，补入合适的字。 （1）春天来了，小（ ）绿了。 （2）我和妈妈一起去公园里（ ）。 （3）这道题我答（ ）了。 三、比一比，再组词。 早（ ） 全（ ） 牛（ ） 草（ ） 会（ ） 半（ ） 四、选一选，填一填。 ①春 ②夏 ③秋 ④冬 （1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。 （2）树叶全

• 14.小蜗牛.ppt

  课文 14小 蜗 牛猜一猜：什么牛不耕田却天天背着房子跑？住（zhù）孩（hái）玩（wán）吧（ba） 发（fā） 芽（yá）爬（pá） 呀（ya） 久（jiǔ）回（huí）全（quán） 变（biàn）读文识字住 孩 玩 吧发 芽 爬 呀久 回 全 变对我会写！妈全回根据笔顺写汉字1故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的是什么时候回来的呢2这时候树林的景色发生了一些什么样的变化呢让我们看看

• 14.小蜗牛(1).doc

  14　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(xiǎo),小) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(wō),蜗) EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(niú),牛)一、 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps

• 14.小蜗牛（教案）.doc

  设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、

• 14.小蜗牛（导学案）.doc

  14　小蜗牛导学案设计设计说明 科普知识是一种用通俗易懂的语言，来解释种种科学现象和理论的知识文字。传统的科普知识大都是枯燥的文字叙述，“科普童话”是在科学知识的普及基础上 加上一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行科普教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。本课就是一篇科普童话，本学案的设计抓住课文的特点，通过各种形式的

• 14.小蜗牛（说课稿）.doc

  《小蜗牛》说课设计一、 说教材1、 教材分析《小蜗牛》是一篇童话。课文以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有 趣的对话呈现故事情节。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注意的课文，只给部分难字注了拼音，配了插图，旨在培养学生自主识字、独立阅读的能力。2、 目标的确定（1） 教学目标：1、通过结合图片、生字的偏旁

• 14《小蜗牛》教学设计.docx

  《小蜗牛》教材分析 《小蜗牛》是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内容丰富、篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时教师可以借助插图，引导学生认识本课的生字词，理解课文内容。在理解的基础上，应鼓励学生自由朗读，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养学习语文的兴趣。教学目标【知识与能力目标】认识“住、孩”等12个生字，会写“

• 14.小蜗牛__片段赏析.doc

  《小蜗牛》片段赏析激趣导入，整体感知，随文识字写字师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。)请大家一起来读！师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。(师范读)师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！(学生自由读课文)师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。生2：我知