相关文档

• 人教数学二下《5混合运算》[张老师]【市一等奖】优质课.ppt

  霸州市第三小学张成双乘除法和加减法混合运算一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。 22＋5＋20＝ 3×3×7＝8÷4×7＝4763101427918213＋5－8 ＝问题：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，我们是按什么顺序进行计算的？谁来告诉小明。绿色圃中小学教育网从左往右计算二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1 观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2 根据这幅图你

• 人教数学二下《5混合运算》[张老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2使学生理解和掌握含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。3培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。2学情分析 \l ## 二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让

• 人教小学数学六上《3.3 分数混合运算》[张老师]【市一等奖】优质课.ppt

  第3单元 分数除法3 分数混合运算内蒙古乌兰察布市商都县 世纪小学 张维维新人教版六年级上册学习目标2 会解决生活中的一些实际问题。1 掌握分数混合运算的运算顺序,正确进行分数的混合运算。3培养学生认真计算、细心检查的良好习惯。说说下面各题的运算顺序。12×5÷8 75÷（15×6）12÷3－2整数四则混合运算的运算顺序：如果只有乘除或者只有加减，按照从左到右的顺序计算；如果有加减乘除，按照先乘除

• 人教小学数学六上《3.3 分数混合运算》[张老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1结合具体情境,掌握分数四则混合运算的顺序,能正确进行计算。2能运用所学知识解决简单的实际问题,提高综合解题的能力。3培养学生认真审题、准确计算的好习惯。2学情分析 \l ## 分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法”单元掌握了,学生在此学习分数混合运算,即使分数四则运算的综合运用,也为后面学习利用分数四则运算解决实际问题打下基础。3重点难点 \l #

• 人教数学五下6.3分数加减混合运算[向老师]【市一等奖】优质课.ppt

  分数加减混合运算分数的加法和减法绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网一、创设情境，引入新课云梦森林公园地貌情况对比绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网1从表中你能获得哪些数学信息？2根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？3引导：乔木林和灌木林统称为森林，刚才的问题就可以修改成“森林比草地多几分之几？”二、合作交流，探究新知（一

• 人教数学五下2.2质数和合数[张老师]【市一等奖】优质课.ppt

  张美玲大兴区第二小学12131实验记录表要求：请你任意用几个小正方形摆出不同的长方形或正方形，并做记录。至少记录3次。思考：1、是不是小正方形的块数越多，摆成的长方形的个数也就越多？举例说明。2、为什么会有不同的摆法小游戏思考：自己手中的牌是质数还是合数？判断对错。做一做（1）两个质数的积，一定是质数。（）（2）1既不是质数也不是合数。 （）（3）偶数都是合数，奇数都是质数。（）√××8=（

• 人教数学五下6.3分数加减混合运算[向老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能正确地进行分数加减混合运算计算。在探究知识的过程中,培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。培养学生细心认真计算,并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。2学情分析 \l ## 学生已掌握异分母分数加、减法计算方法,并能正确地进行计算。3重点难点 \l ## 掌握分数加减混合运算的顺序和计

• 人教小学数学四下《6.2小数加减混合运算》[孙老师]『市一等奖』优质课.ppt

  #

• 人教数学六下《6数的运算》[姜老师]『市一等奖』优质课.ppt

  一个数除以分数 陕西省商洛市丹凤县西街小学姜会盈1、口算，说说分数除以整数的计算方法。小时里有（ ）个 小时,1小时里有（ ） 个小时。2 3小时有（）个 小时，1小时里有（）个 小时。2填空。512谁走得快些？ 分数除法的计算方法除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。分数除法转化为乘法的要点：一个不变：除号变乘号除数变成它的倒数按分数乘法法则进行计算被除数不变1、算一算,你有什么发现？一个数

• 人教数学五下2.2质数和合数[张老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、理解掌握质数、合数的概念和判断方法,能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数;2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义;3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识;体验从特殊到一般的认识发展过程,进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握,感受数学文化的魅力,培养学生思维的灵活性和勇于探索的科学精神。2学情分析 \l ## 《因