《杨氏之子》教学反思县西小学 陆美红《杨氏之子》是一篇行文简洁不足百字的古文对于小学生来说孩子们阅读起来有一定的难度因此如何降低学生学习上的难度唤起他们阅读的欲望就成了教学的重点教学时我从这几方面入手: 一激发兴趣消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文他们的心理充满了好奇结合学生的这一心理特征我把本篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣 导入时我由学生熟悉的语言入手进行交流:先让学
《杨氏之子》教学反思在教学这篇课文时我把重点放在读通文章理解句意上我先范读让学生感知读古文的语感画出停顿然后通过各种形式的读让学生在读中感知在读中感悟熟读成诵在理解文本的基础上我抓住文章的中心句杨氏之子九岁甚聪慧这句话让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷语言的机智幽默:孔君平在姓氏上做文章孩子也在姓氏上做文章由孔君平的孔姓想到了孔雀最妙的是杨氏之子没有生硬
《杨氏之子》教学反思——人教课标版五年级下册第十课教师:史海燕初次拿到课文《杨氏之子》因为是古文虽短但我的反应是不会教这第一次需要教学古文而学生也是第一次学到古文虽然如此总也不能不教那么我想面对这第一次该让孩子学到什么 首先我认为应当弄清古文与现代文的不同在这篇古文中有许多典型的单音节词如孔君平诣其父中的诣指拜见还有未闻示等那么我想让孩子学会借助注释学习这是一种习惯先举出注释中有的诣再让孩
五年下册语文第三单元第十课《杨氏之子》教学反思《杨氏之子》是五年下册语文第三单元第十课《杨氏之子》课文《杨氏之子》选自《世说新语》这是小学阶段第一篇文言文我不但认真分析教材而且也考虑到了学生的学在这堂课上进行了理解文言文的方法指导这是孩子们第一次学习文言文所以能够读懂文言文是一个重点这里指孩子能用白话文翻译文言文是第一层次的理解但是孩子们有学习古诗的基础他们知道怎样翻译古诗所以虽然是第一次学习文言
课 题杨氏之子课时第 二 课时授课时间20123教学目标1认识3个生字会写6个生字正确读写本课新词2能结合注释读懂课文3体会杨氏之子的回答妙在哪里感受文言文的语言之韵4正确流利有感情地朗读课文背诵课文5引导学生开展相应的语文综合学习活动重点难点1体会杨氏之子的回答妙在哪里感受文言文的语言之韵2正确流利有感情地朗读课文背诵课文3引导学生开展相应的语文综合学习活动教师活动内容方式学生活动内容方 式一谈
《杨氏之子》教学实录与反思河南省濮阳市子路小学 武凤霞 【教学内容】 课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册 【教学过程】 一谈话导入 师:我说一句话看谁能说说是什么意思知之为知之不知为不知 生(沉思后有同学举手):知道的就是知道不知道的就是不知道 师:刚才我说的话和我们平时说的有什么区别 生:老师说的话比较简练我们平时说的话要复杂一些 生:老师说的话不怎么好懂我们现在不这
《杨氏之子》教学设计年级:五年级 科目:语文 授课人:冯倩雅 时间:2012年3月15日【教材简析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默机智巧妙地应答他人的故事故事情节简单语言幽默颇有趣味尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力【设计理念】
10杨氏之子教学目标:有感情地朗读课文能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重难点:指导学生把课文读流利读懂句子体会人物语言的风趣和机智学法指导:以读为主(读思意相结合)指导学生自主探究式学习让学生读字音(联系上下文)训练学生理解课文能力指导读文言文(断字不断气)引导学生回顾学习古诗的方法运用此法学习新课4指导学生体会人物语言表达的艺术效果??? 一谈话导入解释课题?
10《杨氏之子》教案 教学目标:1.会写6个生字会认3个生字2.有感情地朗读课文背诵课文3.能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重点:指导学生把课文读流利读懂句子教学难点:体会人物语言的风趣和机智课时安排:1课时教学过程:一谈话导入揭题解题1 同学
杨氏之子教案教学目标1.正确流利有感情地朗读课文2.学会生字新词3.能理解课文意思体会语言的巧妙艺术4.能主动在生活中搜集发现积累运用精妙的语言教学重点1.能理解课文意思做到感情朗读2.能在生活中运用精妙语言教学难点体会语言的巧妙性教学时间:一课时教学过程一激趣导入同学们自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童关于他们的故事至今流传那你知道关于机智儿童的哪些故事呢今天让我们走进刘义庆的《世说新语
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