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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章语文教学设计第五章 语文教学设计教学目的:1掌握教学设计的前提条件2掌握语文教学设计的主要内容教学重点:两个目的均为重点第一节 语文教学设计 的前提条件前言语文教学设计的热潮兴起于上世纪八十年代初期在当时的教改中作为中小学主要课程之一的语文推
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 语文教学设计语文教学设计指语文教师根据教学目的任务根据课程与教学论原理遵循语文教学的规律和原则运用系统理论和方法对教学中的各种因素进行分析和研究具体策划和选择教学内容确定教学方法选用教学媒体对语文教学活动制订可操作的具有创新意义的教学方案 第一节 研究教材第二节 编撰教案第三节 导入结课提
技术美中的审美价值与功利价值 美是一种社会性的价值存在人的审美活动就是人对事物的审美价值的创造鉴赏和评价 (1)人们在看待事物时会有不同的价值取向由此会产生出人的不同的行为方式心理学上把这种行为的定势或准备状态称为态度 审美态度:人在审美时的行为定势 (2)审美实践三种不同的态度:功利态度科学态度和审美态度 技术美的核心是功能美 (1)产品首先是按照它的物质功能的要求来
对于建筑师最重要的是创造力和良好的空间感但一个不懂得力学和几何学的建筑师是不会创造出杰出的建筑作品的因为他不懂得遵守建筑设计最基本的规范同样的一个不懂得遵守基本的教学规范的老师也不会顺利地将知识传授给学生 ——一位教师的感言苏霍姆林斯基(1918——1970) 什么是教学设计什么是教学设计什么是教学设计指导性教学设计的基本要
化学教学论 化学教学设计的基本任务和基本类型 1教学设计 P8791阅读讨论教育目标的分类:认知领域的目标分类:按照智力特性的复杂程度划分认知领域的学习目标从低级到高级可分为知道领会运用分析综合评价六个等级 动作技能领域的目标分类:动作技能的学习目标从低级到高级可分为知觉准备有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创新七个等级 情感领域的目标分类:情感领域的目标依照价值标准内化的程度可分为
本单元学习目标3化学课程结构6化学2物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展 化学与生活第二部分有序无序和变化19正确清晰的知识26用元素符号如何表示化学式有机物的研究方法有何发展有机物的分类步入你最钟爱的冰激凌吧你闻到了甲酸异丁酯的香味嗯——那么乙酸戊酯的味道如何或者你更喜欢一勺乙酸辛酯果汁牛奶冻听起来有些奇怪是吗尽管你不熟悉这些名称但你不会不熟悉这些味道比如诱人甜食的味道是由甲酸异丁酯而起的
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章 设计心理学 设计不过是人类不断变化着的某种心理释放或心理呈现 第一节 不同设计类型的心理要求 由于设计所针对的问题不同以及设计实际操作的相异性人们对不同的设计心理要求也迥然不同这种心理要求的差别性也就决定了人们对某件设计作品所接受的程度以及评价的价值尺度 一视觉传达设计的心理要求 视觉传达设计包括:包
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