一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放敦小“121”学案设计 (科学)第(下)册第(3)单元单元名称 温度与水的变化课时安排共(7 )课时第(3 )课时课题名称水结冰了教学目标1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中,要向周围放出热量教学重难点【教学重】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变
《水结冰了》教学设计【教材分析】 冰是学生比较感兴趣的物体许多学生也有过接触冰块的经历这节课学生们将要观察水结成冰后有什么特点例如冰是有固定形状确定体积的学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了在冰块托盘中占据了更多的空间……同时他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的即水是在什么温度时结成冰的【设计理念】让学生成为科学学习的主体【教学目标】科学概念:1当环境温度低于0℃水的温度下降到0℃
水结冰了【教材分析】 《水结冰了》是教科版科学三下《温度与水的变化》单元第三课的内容,是属于物质范畴的内容,本单元的核心概念为:水是一种特殊的物质。具体概念为:水凝结成冰的温度是零摄氏度;温度高于零摄氏度时,冰融化成水。本课有两个部分:第一部分:冰的观察。观察比较水和冰,用韦恩图的形式比较水和冰的相同点和不同点。第二部分:水在什么温度时结冰。通过实验,用温度计测量观察,水在什么温度结冰。【学生
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《水结冰了》教学设计【教材分析】冰是学生比较感兴趣的物体,许多学生也有过接触冰块的经历。这节课,学生们将要观察水结成冰后有什么特点,例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了,在冰块托盘中占据了更多的空间……同时,他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的,即水是在什么温度时结成冰的。【设计理念】让学生成为科学学
一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《水结冰了》教学设计【教材分析】冰是学生比较感兴趣的物体,许多学生也有过接触冰块的经历。这节课,学生们将要观察水结成冰后有什么特点,例如冰是有固定形状、确定体积的。学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了,在冰块托盘中占据了更多的空间……同时,他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的,即水是在什么温度时结成冰的。【设计理念】让学生成为科学学
水结冰了实 验 步 骤: 1:把温度计插入试管测出水的温度。 2:在碎冰中加盐,并将试管插入碎冰中,感觉水开始结冰时马上测出温度。3:将温度计插入试管外的碎冰中测出碎冰的温度。第()组 “水在什么温度时结冰”实验记录表温馨提示:1、做实验时保持安静。2、注意温度计的正确使用方法。 3、每完成一项任务后,由材料员上来领取下一项任务所需的材料。4、完成后,材料员收起器材,汇报员马上到老师处汇报数据。
水结冰了点此播放教学视频把水放入冷藏室,有什么变化?点此播放教学视频冰的观察点此播放教学视频冰的观察冰是什么颜色的?隔着冰能不能看到其他的物体?冰块有固定的形状么?冰是无色的。能看见,冰是透明的。冰有固定的形状。点此播放教学视频冰的观察用手触摸冰块,有什么感觉?比较硬,很光滑,冷,温度低。点此播放教学视频冰的观察你还知道冰的其他特点么?冰是固体,遇热会融化,冰会浮在水面上。点此播放教学视频比较硬、
《水结冰了》教学设计? 思南县大河坝小学 丁峰? 教材分析:本教学设计取自于教育科学出版社出版的《义务教育课程标准实验教材三年级下册》温度与水的变化单元研究水结成冰后有什么特点设计理念:在外界环境改变的条件下物质能够从一种状态变化为另一种状态本课探索水变成冰的过程冰是学生比较感兴趣的物体许多学生也有过接触冰块的经历通过已知经验
《水结冰了》教学设计【教材分析】冰是学生比较感兴趣的物体许多学生也有过接触冰块的经历这节课学生们将要观察水结成冰后有什么特点例如冰是有固定形状确定体积的学生还可能会注意到水结冰以后体积增大了在冰块托盘中占据了更多的空间……同时他们还将观察到水的这种变化是怎样产生的即水是在什么温度时结成冰的【设计理念】让学生成为科学学习的主体【教学目标】科学概念:1当环境温度低于0℃水的温度下降到0℃时水开始结冰从
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科科学班级三年级授课教师万旭授课时间课题水结冰了课型讲授课时安排1教学目标 (三维目标)科学概念:1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。过程与方法:1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的
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