《确定位置》教学内容:人教版小学数学六上《确定位置》教学目标:1. 使学生在具体的情境中认识列行的含义知道确定列行的规则2. 能初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置3. 结合具体情境使学生经历由具体的座位图抽象成用数对表示的平面图上的位置的过程提高思维能力发展空间观念4. 使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学重点:用数对来确定位置教学难点:用数
《用数对确定位置》说课稿太仓市城厢镇第一小学 姚雁钰学情分析:本节课是苏教版小学数学五年级下册第二单元的内容学生在一年级和二年级学习了类似第几排第几个的方式描述物体在平面上的位置已经获得了用自然数表示位置的经验教材分析:本册教材的确定位置是在此基础上让学生用抽象的数对来表示位置进一步发展空间观念提高抽象思维能力为第三学段学习图形与坐标的内容打下基础教材安排了2个例题分3课时进行教学我说的
用数对确定位置说课稿浙江省衢州师范第二附属小学 陈新福邮政编码 324000 邮箱 mailto: 教学目标:通过确定某一位同学的位置能运用数对确定某一物体的位置从具体情境中抽象到方格纸上学会用数对确定位置通过游戏探究实践等方式培养学生的合作意识理解和应用能力体会学习数学的乐趣教学重点: 学会数对的表示方法教学难点: 能在方格纸上用数对来确定位置教师准备:课件1张
《用数对确定位置》教学设计【发布日期:2011-10-25】【来源:】【:莆田市实验小学 卢海英】【字体显示:大 中 小】【阅读:132次】【 HYPERLINK javascript:() 关闭】一教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2-3页及相应的练习二教学目标: 1.让学生在具体的情境中探索确定位置的方法说出某一物体的位置 2.能在方格纸上用数对确定位
《用数对确定位置》的教学设计江苏省兴化陈堡中心小学 姚长梅【教案背景】1面向学生:小学2学科:数学3课时:1 4教师准备:多媒体课件 作业纸 学生准备:上网查阅:了解地球经纬知识卫星定位天气预报中的台风预报【教学课题】义务教育课程标准实验教科书五年级(下册) 用数对确定位置教学目标:1让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义知道确定第几列第几行的规则能在比较中初步理解数对的
《用数对确定位置》教学设计学生年级:六年级教学目标:知道能用两个数据确定物体在平面中的位置使学生在具体的情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规则初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中的位置使学生经历由具体的座位图到抽象成用列行表示平面图的过程提高抽象思维能力发展空间观念使学生体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识向学生渗透数形结合的思想让学生体验数学交流的简洁性
序 号: 主 备 人:金艳桃时 间:课 题:用数对确定位置教学内容:教科书第15页例1练一练练习三的第1—3题 教学目标:1在具体情境中认识列行的含义知道确定第几列第几行的规则初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置2经历由具体的座位图抽象成用列行表示的平面图的过程提高抽象思维能力发展空间观念3体验数学与生活的密切联系进一步增强用数学的眼光观察生活的意识教学重点:
用数对确定位置教学目标:知识与技能:结合具体生活情境体验确定位置的必要性和重要性探索确定位置的方法初步感知直角坐标系雏形(思想和方法)掌握在点阵图上用有序数对确定点在平面中的位置的方法教学重难点:教学重点:理解数对的意义及表示方法教学难点:正确使用数对描述物体的具体位置信息技术应用意图和方法:这部分内容是学生在平时解答理解过程中难度不是很大的内容新课程标准提倡突出学生的主体地位因而我们借助了
自学导学案竖排叫做列横排叫做行确定第几列一般从左向右数确定第几行一般从前往后数教具 多媒体每生3张纸条彩笔四教学过程:<一>情境导入: 同学们你们去过军营吗想不想到军营去看看(出示军训图)<二>初步感知列行描述位置的方法 1(出示带有小强的队列图)你们能找到队列中的小强吗仔细观察用最简洁最准确地语言表达出小强的位置 2学生讨论后写在纸上(教师巡视选出有代表性的版贴)
确定位置一教案背景1面对学生:小学五年级2学科:数学3课时:1课时二课前准备【教师课前准备】在编写教案前先阅读网上大优秀案例借鉴有关优秀课件范例以便更有效地进行教材重组制作课件可参考网页如下: HYPERLINK _ _ HYPERLINK _ _ HYPERLINK HYPERLINK =6428 =6428 HYPERLINK
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