17.触摸春天(第一课时)一创设情境交流情感1今天老师给大家带来一个小故事想听吗那就用你端正的样子回应我 老师亲切地讲述故事:在繁华的巴黎大街上有一位老年盲人乞讨者在自己的摊位前树立一块牌子上面写着我什么也看不见但是一个上午都没什么收获一位诗人经过这里他把牌子上的字修改为春天来了可是我什么也看不见结果乞讨的老人在下午收获丰厚2今天老师要带大家认识的一个小女孩她也是盲人那么在她身上有什么
《触摸春天》第一课时教学设计一教材分析这是一篇短小精悍语言简练意境优美所蕴含的道理非常深刻文章讲诉盲女安静用心触摸春天的故事也触摸到了一种从未有过的生命力感悟了人生的真谛:谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天二教学目标1认识7个生字会写9个生字能正确读写流畅浓郁流连等词语并能正确拼读悄然划过曲线2正确流利有感情的朗读课文3通过读悟重点句子感悟奇迹感受盲童
《触摸春天》第二课时教学设计设计者:邹传华教学内容:新课标版教材四年级下册第十七课《触摸春天》第二课时设计理念: 一篇好的文章讲求形神皆备指导学生阅读做到形神贯通即让学生在阅读文章的过程中把从语言文字中具化的形象和理性分析的抽象认识结合起来领悟深层次的东西阅读教学中一方面要以课文为凭借不脱离具体的语言文字和环境即紧扣文本另一方面要以学生为主体充分调动他们的能动性从不同角度不同层面来解读课
《触摸春天》第二课时教学设计一揭示课题整体感知(一)复习字词师:这节课我们继续学习《触摸春天》(板书课题生齐读课题)(教师引导学生理解触摸二字的意思)师:上节课我们初读了课文认识了字词还记得吗(PPT出示本课字词引导学生开火车读词语)师:谁愿意用其中的一个词语或几个词语说一句话或几句话当然如果你说话的内容是和这篇课文有关的就更好了(生选择词语进行说话34人)师:带上真诚我们再来大声地读一读这
全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选教案设计教案背景1面向学生:小学 2学科:语文2课时:13学生课前准备:初读课文自学生字新词了解课文大意教学课题教养方面:学习联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子并体会其表达效果增加语言积累教育方面:1激发学生对生活的热爱对生命的关爱发展方面:培养学生的想象能力对语言文字的理解能力语言表达能力教材分析捧读课文一幅生动的画面映入眼帘
触摸春天 教学设计【教学目标】 1通过反复熟读流畅磕磕绊绊等词语逐段朗读纠正字音能够正确流利地朗读课文 2在熟读的基础上能联系上下文理解奇迹神奇的灵性张望等含义深刻的词句借助字典词典和生活体验揣摩其中蕴含的深刻道理3通过想象体会盲童对生活的热爱感受对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命【教学重难点】由于本课的话题凝重深沉学生年龄较小生活经验不够丰富如何深入体会一些关键语句的含义就成为这节课
教案背景:《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文这篇课文描述的是:课文的主人公安静是一位盲童女孩她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶她用自己独特的方式感受春天的气息触摸春天的生命活力孩子们和随着盲女孩也感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天教学课题: 人教版小学语文四年级下册第五单元 17触
一 导入新课1? 上节课我们结识了一位新朋友―――安静知道了她的故事今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界和她一起触摸春天感受美好的春光2默读课文如果遇到哪一句你觉得含义挺深刻的就把它给画下来反复读几遍结合上下文的含义和自己的生活实际在旁边可以写出你的想法然后在小组内交流二理解含义深的句子1你觉得哪一句子含义挺深刻的为什么这个小女孩整天在花香中流连小女孩为什么整天在花丛里走
教案背景:《触摸春天》面对的是四年级学生的一篇讲读课文这篇课文描述的是:课文的主人公安静是一位盲童女孩她在一株月季花前悄然拢住了一只站在花上的蝴蝶她用自己独特的方式感受春天的气息触摸春天的生命活力孩子们和随着盲女孩也感悟到了人生的真谛:谁都有把握春天的权利只有用心去感受生命的美好才能创造一个属于自己的春天教学课题: 人教版小学语文四年级下册第五单元 17触
《触摸春天》教学设计与说明余水莲教学内容:人民教育出版社四年级下册《触摸春天》设计理念:在新课标的指导下本着一切为了孩子的教育理念结合学生年龄特点从学生实际出发来教学这篇语言优美蕴含深刻道理的课文重点通过朗读品味想象画面抓住文中的重点词句进行细致推敲揣摩再结合学生自己的生活体验展开想象让学生走进文本走进主人公安静的内心世界真切感受到文字传达的深刻意蕴从而让学生真正体会到盲童安静对生活的热爱感
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