相关文档

• 成反比例的量.doc

  成反比例的量 【使用说明及学法指导】1结合问题导学自学书中42-43页用红笔勾出疑惑点独立思考完成合作探究 2针对预习自学及合作探究找出的疑惑点课上小组内讨论交流答疑解惑【学习目标】1．理解反比例的意义掌握成反比例的量的变化规律2．能找出生活中成反比例的实例3提高观察比较分析抽象概括和学习方法的迁移能力渗透函数思想【重点难点】重点：理解反比例的意义 难点：找出成反比例的两种量变化规律

• 成反比例的量.doc

  调控情感　创设自主学习氛围——成反比例的量的教学片断及评析文徐幼明等???? 来源：小学数学教师??片段一：????(教师将手插入口袋中一个学生听到了声音吁——显出惊奇的神态教师取出一个小正方形贴到黑板上……)????［从口袋中取出小正方形有一种神秘感引发学生的好奇心激发学生想了解秘密的兴趣在学生注意力高度集中的情况下引出要探究的问题其效果是可想而知的］????生： 一个两个三个????师

• 成反比例的量.doc

  张码学区小学集体备课教案课题成反比例的量主备人张海波备课时间使用人张海波使用时间教学目标知识与能力经历探索两种相关联的量的变化情况过程过程与方法发现规律理解反比例的意义情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣培养学生应用数学的能力教学重点根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教学难点根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例教具学具多媒体课件课时安排1课时教学过程一导入新课1．让学生说一说成

• 成反比例的量.doc

  课 堂 教 学 设 计 方 案第三单元第4课时 总计第12课时 主备人：张斌斌 投放日期 2012年3月 29 日课题成反比例的量课型 新授教学目标1通过实践活动理解反比例的意义并能根据反比例的意义正确地判断两种相关联的量是否成反比例2通过小组间的合作学习培养学生的合作意识参与意识训练其观察能力及概括能力3利用多媒体动画的演示让学生体验到反比例的变化规律综合运用知识的能力及情度价值

• 成反比例的量.doc

  课题： 成反比例的量 主备人 高雪艳课型新授课课时编号14主 备 课二次备课三次备课教学目标：1理解反比例的意义能根据反比例的意义正确的判断两种量是否成反比例2通过引导学生讨论探究分析合作使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律3初步渗透函数思想教学重点难点：教学重点：引导学生总结出成反比例的量是相关的两种量中相对应的两个数积一定进而抽象概括出成反比例的关系式.教学难点：利用

• 成反比例的量.doc

  内黄县第三实验小学三疑三探模式合作备课专用表格课题成反比例的量个人见解备课教师王计军备课时间201437课型新 授授课教师授课时间授课班级六教学目标1理解反比例的意义能根据反比例的意义正确的判断两种量是否成反比例2通过引导学生讨论探究分析合作使学生进一步认识事物之间的联系和发展变化的规律3初步渗透函数思想重难点教学重点：成反比例的量的特征及其判断方法教学难点：利用反比例的意义正确判断两个量是

• 成反比例的量.doc

  课 题：成正比例的量 (课时数 1 ) 一教学目标：1经历探索两种相关联的量的变化情况过程发现规律理解反比例的意义2根据反比例的意义正确判断两种量是否成反比例二教学重点：反比例的意义三教学难点：正确判断两种量是否成反比例四教法学法教具： 1教法：呈现具体实例引导观察探究 2学法：自主探索小组合作交流比较归纳应

• 成反比例的量.doc

  《成反比例的量》问题训练--评价单 (序号 ) 班级:　 　 组名:　 　 :　 　 创作：：六年级数学组 使用时间 填空题1两种相关联的量一种量()另一量也随着()如果这两种量中()的两个数()一定这两种量叫做成反比例的量它们的关系叫做()关系2如果用字母表示两种相关联的量用表示它们的积(一定)反比例关系用式子表示是()3因为底面积×高 = ( )(一定)

• 成反比例的量.doc

  《成反比例的量》课题成反比例的量授课时间学习目标1通过观察操作和比较让学生认识成反比例关系的意义能根据反比例的意义判断两种关联的量成不成反比例关系2进一步培养学生观察分析综合和概括能力重点理解反比例关系的意义能根据反比例的意义判断两种关联的量成不成反比例关系难点掌握成反比例量的变化规律及其特点进一步认识事物之间相互联系和发展变化规律自助自学课本42-43页思考以下问题表中有哪两种量数量和单价

• 成反比例的量.doc

  学校 龙嘎小学 年级： 六年级　　班级　　学生：　　科目：数学 制作人　赵汝来 教导处审批：　　　 课题：成比例的量(第一课)一学习目标： 1结合丰富的实例认识反比例2能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例3利用反比例解决一些简单的生活问题感受反比例关系在生活中的广泛应用学习重点：认识反比例能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例二导学指导与检测自学