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特殊儿童教养计划一情况分析 赵宇建小朋友是我园香蕉班的幼儿开学快两周了还不能渡过入园的适应期不能很快地融入到这个集体中来不愿开口说话口齿不清不能表达自己的意愿有需求只是用哭来表达而且规则意识不强随意性很大比较地懒惰做任何事小手都不肯拿出来同时也比较地任性 每天来园都哭又比较地懒惰参与各项活动的积极性不高老师拍铃鼓的时候他就坐着不动而且是整个身子躺在椅背上在操作活动中耐心不够注意力不能很好的集中容易
一心智迟缓儿童(Mental retardation)又称智障弱智智力残疾(mental disability)等指在身心发展期间(0-18 岁)智商低(低于平均数二个标准差以下即70以下)且伴随适应行为障碍即行为幼稚的孩子智障儿童发展特征(一)生理成长与动作发展方面 与同年龄的一般儿童相比他们在身高体重骨骼的成长方面都较差发展速度较慢成熟较晚 在动作发展方面:动作不协调平衡能力差反应速度慢不
特殊儿童的心理特点 南京特殊教育
托儿所、幼儿园体弱儿、特殊儿童管理登记表 发现日期班别年龄性别诊断转归时间注:1体弱儿指中度以上营养性缺铁性贫血、中度以上营养不良、活动
特殊兒童與營養一特殊兒童與營養Q:學習障礙自閉症情緒障礙的兒童所需的營養和一般兒童有何不同A:學習障礙自閉症及情緒障礙兒童的營養需求和一般兒童的營養需求其實並無它異正確的說法應該說是每一位兒童所需攝取的營養大致上都是相同的而需要攝食成分的多寡就要視個別的生理需求而定了家長們其實不用過於刻意的讓小朋友吃些偏方之類的東西只要維持正常的飲食與生活作息再加強部分的營養素就可以了(註1) Q:如何從日常生活
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《学前特殊儿童教育》名词解释1学前特殊儿童:指在生理上心理上及智能上异于普通儿童具有特殊的教育需求的儿童视觉障碍:又称视力残疾一般指由于各种原因导致双眼不同程度的视力障碍或视野缩小而难能从事正常人所能从事的工作学习或其他活动听觉障碍:指由于传音系统或感音神经系统受损导致听觉困难听不到或听不清周围环境和语言的声音4学前特殊教育:指使用一般的或经过特别设计的课程教材教法和教学组织形式及教学设备对有特殊
2013年10月高等教育自学考试《学前特殊儿童教育》试题课程代码:00883一单项选择题(本大题共27小题每小题2分共54分)1.言语障碍是指( ). A.构音异常发声异常和流畅度异常 B.构音异常发声异常和语言发展异常 C.发声异常流畅度异常和语言发展异常 D.构音异常流畅度异常和语言发展异常2.超常儿童有不同的类型思维具有流畅性灵活性新颖性等善于从不同的角度来考虑问题
2015年10月全国高等教育自学考试《学前特殊儿童教育》试题课程代码:00883一单项选择题(本大题共27小题每小题2分共54分) l. 东欧国家在教育机构间进行再协调向普通教育机构中的特殊儿童提供专业的协助这种回归主流的教育模式属于 A.资源教室模式 B.混合服务模式 C. 教育配对模式 D咨询教师模式2.学前特殊儿童教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要体现的是这种教育
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