:13181641658小学生习作评价的思考与实践邮件:小纪镇第一小学 赵玉波[摘要]语文课标指出写作能力是语文素养的综合体现要重视对作文修改的评价要注意考察学生修改作文的态度过程内容和方法通过学生的自改和互改促进相互了解和合作共同提高作文水平[关键词] 评价和批改 原则和标准 探索和尝试习作教学是语文教学的重点和难点习作教学好坏历来是考察语文教学的重要内容学生的写作能力是其
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关于数学作业批改的实践与思考批改学生数学作业是数学教师教学常规的重要组成部分是对教学的反馈和延伸它对于指导学生学习检查教学效果培养学生实践能力发展学生思维能力调整教学方案发挥着至关重要的作用 长期以来我们对数学作业的批改习惯于用或×来评价每道题的答案又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价一个不能向学生传递多少温情但一个×却可以带给学生不少冷漠学生对教师花大量时间批阅后的作业只看分数不加反思
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小学生行为习惯的思考与实践城关区牟家庄小学 陈剑南 城关区教育局组织的班主任工作培训会上我有幸听到了兰州为国语中学侯一农副校长的精彩讲座侯老师结合多年的教育实践提出了优秀孩子所必须具备的四种力量:生命的力量信念的力量感恩的力量责任的力量听后我久久不能释怀——作为老师我们应该给予孩子什么比尔盖茨是世界首富他将580亿美元的个人资产全部捐给了基金会他没有为三个孩子留下一分财产比尔盖茨的裸捐又向我
小学数学教学评价的改革与实践龚建军 南昌市香溢花城小学 邮编330039 联系15007005283【摘要】:评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标多元评价方法多样的评价体系对数学学习的评价要学生学习的结果更要他们学习的过程要学生数学学习的水平更要他们在数学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我建立信心【关键词
——小学语文教学改革的实践与思考(六)(三)两个阶段施教:不深不浅种荷花小学6年语文教育可分两个阶段:一二年级为第一阶段三六年级为第二阶段理由是第一就知识和能力的要求而言一二年级以识字为重点没有写的训练第二就生理心理而言一二年级的孩子刚从以游戏为主的幼儿园过来这是一个很大的飞跃这个过渡必须十分谨慎小心我们既要燃起孩子们求知的欲望又要让孩子感到轻松愉快上学了孩子们要有负担这是正常的 但是如果让孩子一
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——小学语文教学改革的实践与思考(四)第二关于自由习作 读不完全为了写但读和写之间有着必然的密切联系从一定意义上讲读得好不好关系到写得好不好把读和写的关系说得最精辟的要数古人的名言熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟读书破万卷下笔如有神读是吸收是输入写是输出是创造毋庸置疑小学作文教学必须重视孩子写作欲望和创造才能而创造是需要给予创造的环境和自由的正如爱因斯坦所说:……因为这样脆弱的幼苗除了需要鼓励以外主要
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