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  享受教育幸福 701学校 马爱林各位评委各位同仁大家好：教师这一职业是平凡而艰辛的但我感觉艰辛的背后更多的是一种幸福从教19年了一批批的孩子来了又走了走了又来了他们给我留下很多珍贵的回忆他们让我哭过让我笑过也让我感动过我的生活因为有了他们变得更为充盈我的灵魂因为有了他们变得不再孤单我喜欢教书喜欢和孩子们一起成长看着我不变的工作热情父亲曾说:你呀天生就是教书的或许是的我也不知是为什么只要一走进校园

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  享受阅读守望幸福 柯忠英狄森金说：跳着舞过暗淡的日子让她飞翔的是一本书 ------题记 阅读的魅力源于无穷尽的空间与思索走进半窗月色一壶香茗两瓣书香之境触摸着文字的质感沉醉于阅读之乐这是每个爱书之人乐于去做的事说是学习也罢反正我自得其乐学习不也正是每个人要去不断做的事嘛唯有常新常流的小溪才能用源头活水优化自己

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  快乐工作 享受幸福教师付出的是爱得到的是爱的回报教师这个职业能够获得千万人的信任拥有千百人的爱戴因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情作为教师的成功的真谛——走近学生就是完善生命教师的快乐来自学生感受教师职业的真谛满足了得到了快乐着幸福着幸福就在你的眼前只要留心去发现 有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆消息传出立刻引起教授们的反对校方于是顺从了教授们的意见取消了这项计划

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  在成长中享受教育的幸福 ——读《优秀教师成长之道》有感一个教师可以一辈子不成功但绝对不可以不成长——郑立平因为耐不住寂寞所以许多种子注定发不了芽因为经不住挫折所以许多芽儿注定开不了花因为舍不得奉献所以许多花儿注定结不了果……我暑期有幸拜读了郑立平老师的《优秀教师成长之道》一遍粗浅一遍回味一遍深思只为在教学生涯中静静开出自己的花在成长中享受教育的

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  享受做班主任的幸福——参加西安班主任专业化培训有感很荣辛有机会参加了在西安举办的全国班主任专业化课题研究培训这是由教育部中国教育学会科研规划重点课题班主任专业化总课题组组长《人民教育》管理室主任全国著名班级管理专家任小艾教授主持的本次培训会议的主题为班主任专业化研究方法指南旨在指导和提高班主任专业成长的研究能力短短两天的培训竟让我感受了包括任小艾王海燕班华刘长锁等专家之教育理念班主任专业化成功之举

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  享受幸福 在日常生活中要说经常被人问到的一种问题的话首先想起的一定就是你幸福么无论男女老少大家无疑都想让自己的生活充满幸福的色彩于是对幸福的各种不同标准纷纷涌现出来甚至出现了城市幸福指数调查那么到底什么才是幸福呢 在现在这个经济科技高速发展的年代人们对物质享受的要求越来越高各种为人们娱乐休闲提供方便的产品也争先恐后的出现在人们的视野里以致于有大多数人认为拥有物质的保障便是幸福

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  对话幸福六年级一班 王萌 和许多同学一样我们之所以感觉不到生活之中的幸福是因为我们生来没有经历过苦难只有经历过苦难之后再咀嚼不值一提的平淡生活才会感到十分幸福所谓的苦尽甘来就是这个道理就如同吃了苦瓜之后喝白开水都会感到无比甘甜外婆的故事使我对幸福的真正含义有了更深的理解每到用餐的时候面对摆得满满当当的饭桌我却总是举箸不定不是嫌肉太肥就是嫌菜难咽挑三拣四也找不出自己喜欢的菜看着我像根豆芽

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  职业幸福源于教师的专业成长教师的职业幸福只有和教师的专业成长联系在一起才有意义教师的专业成长是教师获得职业幸福感的源泉只有教师的专业成长才能实现教师的职业幸福?一职业幸福的土壤是教师专业成长??美国总统罗斯福说过：幸福不在于拥有金钱而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情 什么是职业幸福是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足潜能得到发挥力量得以增长所获得的持续快乐体验对于一个教师来说最大的职业