北京课改实验教材第12册第二单元《反比例的意义》教学设计一教学目标:1知识与能力: 使学生理解反比例的意义能找出生活中成反比例量的实例并依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系 2过程与方法: 通过学生深入观察主动探究发现规律总结和概括反比例的意义3情感态度价值观: 使学生在自主探索合作交流中体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心使学生进一步树立渗透函数思想受到辩证
《反比例的意义》教学设计 鹤壁市淇滨小学 牛小永??? 教学内容:??新世纪小学数学教材六下第242526页《反比例》??? 教学目标:???1.结合丰富的实例认识反比例2.能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例3.利用反比例解决一些简单的生活问题感受反比例关系在生活中的广泛应用??? 重点难点:??? 1.重点:反比例的意义2.难点:正确判断两种量是否成反比例教学方法:三
《反比例的意义》教学设计教学要求: 1.使学生认识反比例关系的意义理解掌握成反比例量的变化规律及其特征能依据反比例的意义判断两种量成不成反比例关系 2.进一步培养学生观察分析综合和概括等能力让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法培养学生判断推理的能力教学重点:认识反比例关系的意义教学难点:掌握成反比例量的变化规律及其特征教学过程:一复习旧知 1.正比例关系的意义是什
《反比例的意义》教学设计埕口小学 秦桂华教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第三单元信息窗三教材简析:该信息窗呈现了啤酒生产车间的一角以表格的形式介绍了每天生产啤酒的吨数与需要生产的天数情况引导学生发现对应数据变化规律引入对成反比例的量和反比例关系的学习这部分的教学难点是理解反比例的意义掌握两种相关联的量变化规律教师要充分重视知识之间的联系教学中应充分利用生活中的情
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《正比例和反比例的意义》教学设计 金坛市城西小学 罗卓琴教学目标:经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程理解正比例反比例的意义学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例教学过程:(一)导引探究由表及里教学例1认识成正比例的量1.谈话引出例1的表格一辆汽车在公路上行驶行驶的时间和路程如下表时间(时)123456……路程
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正反比例的意义教学设计问题的发现以往教学中我发现学生在判断两种变量是成正比例还是成反比例时总是迟疑半晌犹豫不决常常出现判断错误经过对正反比例意义这个概念的细致分析我发现(1)学生在学习正反比例之前虽然对 =速度速度×时间=路程等关系式都接触过但那时主要讨论的是三个量间的乘除关系它们对两种相关联的变量和一种量一定(常量)感到抽象陌生(2)正反比例的意义有紧密的内在联系都是讨论两种相关联的量一种
反比例的意义(新授)教学设计教材简析与设计意图 这部分内容是在教学了比和比例知识及正比例的意义的基础上进行教学的着重使学生理解反比例的意义反比例关系是比较重要的一种数量关系学生理解并掌握了这种数量关系可以加深对比例的理解并能应用它解决一些简单的反比例方面的实际问题同时通过反比例的教学可以进一步渗透函数思想为学生今后学习中学数学和物理化学打下基础教学目标1.使学生认识反比例关系的意义理解
比例的意义教学设计和反思教学内容:人教版六年级数学下册第3233页教学目标:1. 知识与技能:使学生理解比例的意义能应用比例的意义判断两个比能否构成比例2.过程与方法:通过动手动脑观察计算讨论等方式使学生自主获取知识全面参与教学活动3.情感态度与价值观:培养学生在实际生活中发现数学的存在并在实际生活中能感受到数学的趣味提高学生学习数学的积极性教学重点:理解比例的意义能正确判断两个比能否组成比
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