《正比例和反比例的意义》教学设计 金坛市城西小学 罗卓琴教学目标:经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程理解正比例反比例的意义学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例教学过程:(一)导引探究由表及里教学例1认识成正比例的量1.谈话引出例1的表格一辆汽车在公路上行驶行驶的时间和路程如下表时间(时)123456……路程
正比例和反比例的意义1教学例1:出示:一列火车1小时行驶90千米2小时行驶180千米3小时行驶270千米4小时行驶360千米5小时行驶450千米6小时行驶540千米7小时行驶630千米8小时行驶720千米……(1)出示下表填表一列火车行驶的时间和路程时间路程填表思考:在填表中你发现了什么时间变化路程也随着变化我们就说时间和路程是两个相关联的量(板书:两种相关联的量)根据计算你发现了什么相对应
教 学 设 计题 目三比例——正比例和反比例的意义总课时4学 校丰岗教 者乔志伟年 级六年学 科数学设计来源网络书刊教学时间2011年 月 日— 月 日教材分析 本节内容包括成正比例的量和成反比例的量两个部分是在比和比例的基础上进行教学的着重使学生理解正比例和反比例的意义并能应用它们解决一些含正反比例关系的问题学情分析学生已经掌握了比的相关知识而比例是在比的
编写者郑永明执教者第 1 教时教学内容正比例和反比例的意义设计理念1组织引导培养学生多种能力2联系实际感悟数学课时教学目标1使学生理解正比例的意义能根据正比例的意义判断是不是成正比例2培养学生概括能力和分析判断能力3培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力教学重点成正比例的量的特征及其判断方法教学难点理解两个变量之间的比例关系发现思考两种相关联的量的变化规律教学资源修改意见教学过程 教学
教学内容:成正比例的量教学目标:知识与技能:使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。过程与方法:使学生了解表示成正比例的量的图像特征,并能根据图像解决有关简单问题。情感态度与价值观:在计算的过程中,使学生逐步养成验算的良好学习习惯。教学重点:正比例的意义。教学难点:正确判断两个量是否成正比例的关系。教学过程:一、揭示课题1、在现实生活中,我们常常遇到两种相关联的量的变化情况,其中一种量
正比例和反比例的意义第一课时【教学内容】P53—55页成正比例的量练习十一1—3【教学目标】1理解成正比例的量的意义2培养学生抽象概括的能力【教学难点】理解正比例的意义【教学过程】一复习说说下面各组中已知两种量怎样求出第三种量速度时间路程单价数量总价工作效率工作时间工作总量导入:在第一组数量关系中数量之间都存在着相依关系现在我们来研究这种相依关系二新授1教学例1⑴出示例1题目及表格由学生口头
正反比例的意义教学设计问题的发现以往教学中我发现学生在判断两种变量是成正比例还是成反比例时总是迟疑半晌犹豫不决常常出现判断错误经过对正反比例意义这个概念的细致分析我发现(1)学生在学习正反比例之前虽然对 =速度速度×时间=路程等关系式都接触过但那时主要讨论的是三个量间的乘除关系它们对两种相关联的变量和一种量一定(常量)感到抽象陌生(2)正反比例的意义有紧密的内在联系都是讨论两种相关联的量一种
正反比例的意义教学目标 1.使学生理解正反比例的意义能够初步判断两种相关联的量是否成比例成什么比例. 2.通过观察比较归纳提高学生综合概括推理的能力. 3.渗透辩证唯物主义的观点进行运用变化观点的启蒙教育. 教学重点 理解正反比例的意义掌握正反比例的变化的规律. 教学难点 理解正反比例的意义掌握正反比例的变化的规律. 教学过程 一导入新课 (一)昨天老师买了一些苹果吃了一
个性化教学辅导教案学员: XXX 任课教师: XXXXX 所授科目:__数学___学员年级: 小六 上课时间:XXX年 X 月 XX 日 XX 时 XX 分至 XX 时 XX 分 共XX 课时教学标题正比例与反比例的意义导学案教学目标? 1结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系2? 结合丰富的实例认识正
《正比例和反比例的意义练习》教案教学设计练习课(一)教学内容:练习课(一)教学目标:1.使学生进一步理解反比例的意义能正确判断两种量是否成反比例2.使学生能正确判断两种量是否成比例成什么比例提高学生的人析能力教学过程:一基础练习1.填一填说一说(1)????每箱木瓜的个数一定运来木瓜的箱数和木瓜总个数如下表箱数箱481632总个数个3264??①????把表格填写完整说一说你是怎么做的②??
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报