140T平衡梁计算书根据现场实际情况选用槽钢型平衡梁该平衡梁可用于吊装直径φ6000φ30006000左右的设备如图(一) 材料为Q235-A其(GB700-88)许用应力许用截应力槽钢的选择设备重量140T用双分支吊装平衡梁受力简图如图(二)分支拉力平衡梁的夹角为计算取吊重 计算吊重其中 为冲击系数为不均匀系数故 槽钢为只受轴力作用根据强度条件确定槽钢的横截面积为选用32b型槽钢
140T平衡梁计算书根据现场实际情况选用槽钢型平衡梁该平衡梁可用于吊装直径φ6000φ30006000左右的设备如图(一) 材料为Q235-A其(GB700-88)许用应力许用截应力槽钢的选择设备重量140T用双分支吊装平衡梁受力简图如图(二)分支拉力平衡梁的夹角为计算取吊重 计算吊重其中 为冲击系数为不均匀系数故 槽钢为只受轴力作用根据强度条件确定槽钢的横截面积为选用32b型槽钢
毕业设计说明书GRADUATE DESIGN 设计题目:平衡吊的结构设计学生: 专业班级: 学 院:指导教师:本设计包含说明书及CAD图纸 QQ229780692 摘 要在工厂车间里搬运重物往往都是采用起重机电葫芦工业机械手等但对于需要频繁吊装作业时间短的场合如机床上下工件装配工作吊装零部件流水线上的定点工作等等对于要求比较精确定位的场合如铸造中的下
50t平衡梁校核平衡梁使用要求:支撑式平衡梁设计安全系数为1.8最大吊重50t跨距分别为2m3m4m梁上梁下各使用一对25t卸扣梁下索具为垂直承力梁上索具使用偏角不小于60平衡梁示意图 平衡梁受力分析T——上部索具承力G2——下部索具承力(G按最大吊重考虑50t)N——平衡梁主体承受的压力对B点进行受力分析T×sin60°=G2T×cos60°=N通过计算T=28.9t N=14.4
《有趣的平衡》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》教学目标1学生通过生活中平衡现象的实验发现左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数这一规律初步感受杠杆原理发现当左边的勾码数×刻度数不变时右边的勾码数与刻度数成反比例关系加深对反比例关系的理解2通过生活经验的回顾与挖掘感悟平衡与质量和距离有关培养思维的周密性全面性通过实验寻求规
《有趣的平衡》教学设计实验小学 张红 胡必芳 汤小华 张祖凤 万承林教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》教学目标1学生通过生活中平衡现象的实验发现左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数这一规律初步感受杠杆原理发现当左边的勾码数×刻度数不变时右边的勾码数与刻度数成反比例关系加深对反比例关系的理解2通过生活经验的回顾与挖掘
《有趣的平衡》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》教学目标1学生通过生活中平衡现象的实验发现左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数这一规律初步感受杠杆原理发现当左边的勾码数×刻度数不变时右边的勾码数与刻度数成反比例关系加深对反比例关系的理解2通过生活经验的回顾与挖掘感悟平衡与质量和距离有关培养思维的周密性全面性通过实验寻求规律培养
共点力平衡中的三力平衡问题的教学设计【学习目标】1.进一步理解共点力作用下物体的平衡条件2.掌握求解三力平衡问题的常用方法:三力平衡原理和正交分解法【学习重点】三力平衡原理和正交分解法的理解和掌握【学习难点】三力平衡原理几种数学方法的掌握【学习导航】1.平衡状态是指物体处于_____静止____状态或______匀速直线运动_______状态2.动力学特征是:合力F合=__0__加速度a
弯游梁抽油机平衡臂联接结构的可靠性设计摘 要: 针对目前弯游梁抽油机在使用过程中出现平衡臂支座底板焊缝开裂平衡臂支座联接螺栓断裂平衡臂支座加强筋板撕裂及游梁后端板压溃等问题通过对游梁详细地受力计算和运用ProE分析软件对其进行有限元分析指出平衡臂支座底板与游梁上翼板焊缝处局部应力超过了许用应力易导致焊缝产生局部裂纹并扩展是造成支座底板焊缝开裂支座联接螺栓断裂及加强筋板撕裂的主要原因游梁后端板的挤
本企业平衡计分卡实施简要方案平衡计分卡的精要在于其提供了一种将财务和非财务指标内部和外部指标滞后性和前瞻性指标短期和长期指标综合考虑的框架体系它的优点是能全面管理企业的战略客观评估企业流程再造确定企业优先改进和发展的方向等战略计划预算和绩效考核与激励是企业高绩效闭环管理的核心内容高绩效闭环绩效管理体系的有效运行需要从组织流程工具和方法方面进行诊断从而提出未来的提升改进方向 一进行绩效体系设计
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