一点电荷模型二 库仑定律库仑力遵守牛顿第三定律
第 八 章 静电场 库仑定律 电场强度 静电场的环路定理电势 高斯定理 导体静电平衡 电容器 稳恒电流基尔霍夫定律 库仑定律? 电荷有两类同类电荷相互排斥异类电荷相互吸引? 电荷的量子化:任何带电体所带的电量只能 是电子电量e 的整数倍即Q = ne ( n是整数)? 库仑定律:在真空中两个点电荷之间的相互作用力的大小与它们之间所带的电荷量的乘积成正比与它们之间的距离平方成反比作用力的方向沿着
2库仑定律 一、库仑定律1.探究影响电荷间相互作用力的因素mgtan θ变大变大变小变小变大变大变小距离电荷量2.库仑定律(1)内容:真空中两个静止点电荷之间的相互作用力,与它们的电荷量的乘积成,与它们的成反比,作用力的方向在它们的连线上.(2)公式:(3)适用条件:①在中;②(4)静电力常量公式中的比例常数k,叫做静电力常量,在国际单位制中,k=90×109 N·m2/C2,其意义是两个电荷量是
首页电荷库仑定律摩擦起电同性相斥异性相吸吸引轻小物体电荷的多少叫电荷量(Q) (单位:C)使物体带电的方法(1)摩擦起电(2)接触带电(3)感应起电(先中和再重新分配)物体带电的实质电子的得失 电荷既不能创造也不能消灭只能从一个物体转移到另一个物体或者从物体的一部分转移到另一部分 电荷守恒定律元电荷(1)e=×10-19C(2)Q=ne (n∈Z)(3)电子的比
库仑定律(点电荷间相互作用规律-----实验定律)大小:例:在氢原子中电子与质子的距离为 ×10-11米试求静电力及万有引力并比较这两个力的数量关系连续分布
京翰教育中心第一节 库仑定律【教学结构】本章教材的特点:⒈ 教材内容比较抽象,学生接受、理解比较困难。⒉ 物理概念,物理规律多,关系复杂,学生很难掌握知识的内在联系,形成知识系统。⒊ 与力学、运动学知识联系多,对学生基础知识要求高。一、正、负电荷,电荷守恒⒈ 同性电荷互相推斥,异性电荷互相吸引。⒉ 中和:等量异种电荷相互抵消的现象。⒊ ⒊ 物体带电:使物体中的正负电荷分开过程。(不带电物体,正负电
京翰教育中心第一节 库仑定律【教学结构】本章教材的特点:⒈ 教材内容比较抽象,学生接受、理解比较困难。⒉ 物理概念,物理规律多,关系复杂,学生很难掌握知识的内在联系,形成知识系统。⒊ 与力学、运动学知识联系多,对学生基础知识要求高。一、正、负电荷,电荷守恒⒈ 同性电荷互相推斥,异性电荷互相吸引。⒉ 中和:等量异种电荷相互抵消的现象。⒊ ⒊ 物体带电:使物体中的正负电荷分开过程。(不带电物体,正负电
京翰教育中心第一节 库仑定律【教学结构】本章教材的特点:⒈ 教材内容比较抽象,学生接受、理解比较困难。⒉ 物理概念,物理规律多,关系复杂,学生很难掌握知识的内在联系,形成知识系统。⒊ 与力学、运动学知识联系多,对学生基础知识要求高。一、正、负电荷,电荷守恒⒈ 同性电荷互相推斥,异性电荷互相吸引。⒉ 中和:等量异种电荷相互抵消的现象。⒊ ⒊ 物体带电:使物体中的正负电荷分开过程。(不带电物体,正负电
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京翰教育中心第一节 库仑定律【教学结构】本章教材的特点:⒈ 教材内容比较抽象,学生接受、理解比较困难。⒉ 物理概念,物理规律多,关系复杂,学生很难掌握知识的内在联系,形成知识系统。⒊ 与力学、运动学知识联系多,对学生基础知识要求高。一、正、负电荷,电荷守恒⒈ 同性电荷互相推斥,异性电荷互相吸引。⒉ 中和:等量异种电荷相互抵消的现象。⒊ ⒊ 物体带电:使物体中的正负电荷分开过程。(不带电物体,正负电
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