全等三角形教学目标 1借助具体情境经过观察发现和实践操作等过程了解全等图形的概念2掌握全等三角形一般证法和它们的性质3能应用全等三角形的性质进行简单的推理和解决实际问题教学重点与难点:教学重点:全等形的概念和全等三角形的性质教学难点:理解全等三角形边角之间的对应关系和利用概念证明两个三角形全等教学准备:剪刀 透明纸 三角板教学过程一创设情景引入新课情景1:展示几组图形(全等图形)
解直角三角形一选择题1.在中分别是的对边下列关系式中错误的是( )A. B. C. D.2.如图在中CD为斜边AB上的高已知AD8BD4那么A. B. C. D.3.如图在四边形ABCD中则AB( )A.4 B.5 C. D.4.下列结论中不正确的是( )A. B.C.D.5.在A. B. C. D.6.在的对边则有( )A. B. C. D.
§13.4 全等三角形的应用1课时 从容说课 设立数学活动课意在提高学生应用数学的意识和综合实践能力增强学好数学的信心.本节活动课设有两个活动:活动一是培养学生的观察和识图能力进而达到复习全等形全等三角形概念的目的体会图形变换形成美妙图画的数学美活动二是身边的数学学生已经有了初中一年学习的基础对数学建模有一定的了解我们可以通过本活动使学生进一步理解数学建模的基本方法:问题情境→建
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第五章第二课时: 三角形与全等三角形 三角形全等的证题思路:???SSSHLSAS找另一边找直角找夹角已知两边?????íì???íì?????AASASASASAAS找边的对角找夹角的另一角找夹角的另一边边为角的邻边找任一角边为角的对边已知一边一角例1:[四川]如图D在AB上E在AC上且∠B =∠C那么补充下列一具条件后仍
龙文教育学科导学案 教师: 学生: 日期: 2012年 6月 10日星期: 日 时段: 8:00—10:00 课题 全等三角形专项训练学习目标与考点分析熟练运用各种能判断三角形全等的方法学习重点难点重点:三角形全等的判定定理难点:运用题设条件找出所需的相应的判定条件教学方法讲练结合教学过程一选择题1.如图给出下列四组条件:①②③④.其中能使的
全等三角形测试题1.如图1已知△OCA≌△OBDC和BD和A是对应顶点这两个三角形中相等的角是 相等的边是 . 图1 图2 图3 图42.如图2已知△ABC≌△ADE∠B与∠D是对应角那么AC与 是对应边∠BAC与 是对应角.
三角形全等的判定(2)课前导学:(学生自学课本37-39页内容并完成下列问题) 探究新知 探究一:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等 动手试一试(请在右方空白处作图) 已知:△ABC 求作:A B C 使A B = ABA C = AC ∠A = ∠A??? 作法:①画∠DA E=∠A
等腰三角形两个底角相等C满足什么条件的三角形是等边三角形∵ ∠A= ∠ B= ∠ C∴△ABC是等边三角形EA边相等转化为角相等OO 三条边都相等的三角形叫做等边三角形.
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级4.4 等腰三角形与直角三角形9364
三角形全等的判定问题11、你能说出什么叫三角形吗?怎么样的三边能组成三角形?试一试请你用刻度尺和圆规画一个三角形,使得这个三角形的三边是7cm、4cm、5cm归纳:三边对应相等的两个三角形全等(简写成“边边边”或“SSS”)表述:∵AB=A`B`, CB=C`B`, AC=A`C` ∴△ABC≌A`B` C`如果两个三角形有三边对应相等,那么这两个三角形全等“边边边”公理:三边对应相等的两个三角形
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报