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六 A 的力量前 言这本书是迪克·戴依和我合著的但均以第一人称写成我们之所以选择这样的写作方式是因为书中绝大多数的例子都是我们自己的亲身经历而且用第一人称和读者沟通似乎更亲切一些另外我们经常使用他或他的来泛指一个人没有用他 她或他的 她的这纯粹是为了文字的简练和方便绝没有任何性别歧视的意图本书中的诸多观点都出自迪克第六章第八章更是出自他本人的手笔在养育十个孩子(迪克和夏洛蒂有六个孩子我和
课题28种子的力课的类 型新授日期主备人姜燕自我参与程度100 预设目标1通过对教材中段落的对照解读设境体验感知种子生命力的强大2链接时代背景品味重点句子的深刻内涵形成具像领悟课文主旨了解隐喻这一写作手法体会忧国疾呼的爱国情怀3时空拓展引发感受深度领悟本文阅读的时代意义在反复诵读中抒发阅读感受教学重点品味重点句子的深刻内涵领悟课文主旨了解隐喻这一写作手法教学难点时空拓展引发感受深度领悟本文阅
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《蒲公英的种子》教学反思? ? ? ? 在学习《蒲公英的种子》一课后我引导孩子们说一说:假如你蒲公英的种子你会飞到哪儿在哪儿安家呢有的学生说:我会飞到操场上安家我可以天天看到小朋友们跑步玩游戏有的学生说:我会飞到海边吹吹海风听听海浪的声音刚开始还只有一两个学生回答经过同学的启发马上便小手如林般举了起来有的说:我会飞到长城上去看看我们的万里长城而且站得高我还可以看到更美的风景有的说:我要飞
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