相关文档

• 八_数学广角--找次品.docx

  找次品教材第111、第112页内容及练习二十七。1 经历探索的过程,积累探索规律的数学活动经验。2 通过探索,发现把一些物品分成3份,称的次数最少的规律。能够根据物品的数量确定找出“次品”所需的最少次数,并会用简洁的方法记录称的过程。3体会解决问题策略的多样性及运用最优方案解决问题的有效性,感受数学方法的广泛应用性。重点:掌握规律并解决一些简单的实际问题。难点:发现并应用规律。天平、卡片、小药

• 八_数学广角--找次品(1).docx

  本节课以“找次品”这一操作活动为载体,从具体的操作到抽象的概括,让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性,在此基础上,通过归纳得出找次品的规律,教学重点从教学结果转向了教学过程。

• 数学广角---找次品.doc

  数学广角——找次品【教学目标】1.通过观察猜测验证推理等活动引导学生自主探究解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性2.感受到数学在日常生活中的广泛应用让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题并体会成功的喜悦3.培养学生团结协作的精神及动手操作的能力【教学过程】一创设情境激发兴趣（美国挑战者号航天飞机失事）猜猜看有可能是什么原因造成的呢【学情预设：学生的回答可能是：①电脑程序出

• 数学广角--找次品.doc

  人教版5年级数学下爬坡题 第八单元数学广角--找次品【例1】有5瓶口香糖，其中一瓶数量不够，至少称（　）次才能找出这瓶口香糖。解析：本题考查的知识点是排除法和推理法解答找次品问题。第一次：从5瓶口香糖中任取4瓶，平均分成两份，每份2瓶，分别放在天平秤两端，若天平秤平衡，则未取那瓶即为数量不够的，若天平秤不平衡；第二次：把天平秤较高端2瓶，分别放在天平秤两端，天平秤较高端即为数量不够的。解答：2【

• 数学广角找次品.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级七数学广角 有3瓶糖果其中一瓶少了几颗你能用什么方法把它找出来 试着用天平找一找 在天平两端各放一瓶根据天平是否平衡来判断哪一瓶是少的如果天平平衡说明剩下的一瓶就是少的如果天平不平衡说明上扬的一端是少的 有5个礼品袋其中一个略轻怎样利用天平把这个礼品袋找出来动手试一试边动边想

• 8_数学广角--找次品.docx

  8　数学广角找次品一、会用天平找次品,掌握“找次品”这类问题的解题方法,寻找解决问题的最优方案。1在找次品的活动中,可以通过天平演示,也可以不实际称量,利用天平平衡的原理找出次品。2实验记录,发现规律:　 零件个数分成的份数每份的数量保证能找出次品至少需要称的次数842,2,2,23824,43833,3,22　　3用天平找次品的最优策略(称量次数最少)

• 8_数学广角——找次品.doc

  8 数学广角找次品一 、有一批零件，其中有一个是次品零件(重量略轻一些)，现用天平进行称量，至少称几次就一定能找出这个次品零件来？?（1）3个零件中找一个次品，至少称（??? ）次一定能找出这个次品零件。?（2）5个零件中找一个次品，至少称（??? ）次一定能找出这个次品零件。（3）6个零件中找一个次品，至少称（??? ）次一定能找出这个次品零件。（4）9个零件中找一个次品，至少称（?

• 8_数学广角--找次品.ppt

  五年级 数学下册人教版课件PPT数学广角--找次品课件PPT寻找“找次品”的最优方案，发现事物隐含的规律。体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。学习目标 同学们，大家会使用天平吗？如果天平平衡说明什么？课件PPT情境导入天平平衡说明天平左边的质量等于天平右边的质量。课件PPT情境导入有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。你能设法把它找出来吗？绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网课件PPT探索新知我用手

• 8_数学广角--找次品.ppt

  服务师生方便老师贴近教学五年级 数学下册人教版课件PPT数学广角--找次品课件PPT寻找“找次品”的最优方案，发现事物隐含的规律。体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。学习目标 同学们，大家会使用天平吗？如果天平平衡说明什么？课件PPT情境导入天平平衡说明天平左边的质量等于天平右边的质量。课件PPT情境导入有3瓶钙片，其中1瓶少了3片。你能设法把它找出来吗？绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网

• 数学广角-找次品（教案）.doc

  数学广角－找次品（教案）教学目标：过程与方法：能够借助图示对找次品问题进行分析归纳出解决这类问题的最优策略经历由多样到优化的思维过程.知识与与技能：以找次品为载体让学生通过学习观察猜想试验推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性 情感态度价值观：感受到数学在日常生活中的广泛应用尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力教学重点：用