新课程理念下如何评价小学生的数学学习 新课程理念下的数学是一种学生主动参与自主发展的应以主体发展为价值取向的我们在教学评价时不能只教师对的调控和对教材的把握处理要更多地对学生学习进行客观科学激励的评价为此对学生的学习评价提出了更高的要求评价的目的是全面了解学生的学习状况激励学生的学习热情促进学生的全面发展 其一:重视学习过程的评价 在新课程理念下对学生的学习过程评价应该注重学生
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新课程理念下小学数学评价的思考一开放评价主体实现全员评价 传统的评价是以教师为主的单一评价模式这样的评价模式弱化了学生的主体地位缩小了学生主动发展的空间新课程评价注重学生的自评与他评相结合倡导全体学生对的参与互动体现评价主体的多元1教师评价教师是学生学习活动的组织者合引导者同时又是学生学习活动的促进者学生的学习状态学习过程与学习情绪等情况在很大程度上都是通过教师评价反馈给学生的评
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值 课程改革正在各地轰轰烈烈地展开很多教师都自觉地将数学课程标准提倡的教学理念落实在自己的教学行为中把如何转变学生的学习方式作为重要的研究课题这对于培养和造就一代有创新精神和实践能力的人才具有非常深远的现实意义然而无论是资深专家的课程标准解读还是一线教师的课改经验推广或者是此起彼伏的观摩课展示课研究课等等或多或少反映了这样一个事实那就是忽视了小学数学教学的德
新课程标准下小学数学如何评课新课程改革以来各种公开课研究课观摩课等层出不穷而评课是教学教研工作过程中一项经常开展的活动有同事之间互相学习共同研讨评课有学校诊断检查的评课有上级专家鉴定或评判的评课等等然而我们平时较多地上课说课——讨论好课的标准好课的设计与落实较少把我们的视点聚焦于评课方面评课不仅可以给上课者观摩者以反思与启发更能促进评课者的教学能力要评课尤其是评好课需要评课者在很多方面进行
新课标理念下如何培养学生学习数学的兴趣实小 张金珠兴趣是最好的老师兴趣是学生在学习数学活动中的一个重要心理因素能有效地诱发学习动机能使学生在学习过程中产生愉悦情绪诱发学生的求知欲望产生内在动力下面结合本人对新课标的理解和教学实践就如何培养学生学习数学的兴趣谈几点体会一关爱学生以情激趣在数学教学实践中我深深体会到:教师只有以全身心的爱去对待学生学生才会喜欢老师才会以十足的干劲来学习老师教的功课以爱
新课程理念下的小学语文如何备课 教师培训材料话题一 小学语文备课的重要性在开展新课程实验落实新课程倡导的理念中备课作为教师创造性的劳动作为教师把握教材与文本对话的一种重要形式作为对教学进行预设的重要手段作为提高教师专业水平的重要条件作为关系教学质量高低的直接因素备课这一环节备受重视案例一在苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师上了一堂非常
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阳坡中学校本培训----新课程理念下的评课 阳坡中学数学组 一什么叫评课 评课就是对照教学目标对教师和学生在教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断评课是教学教研工作过程中一项经常开展的活动有同事之间互相学习共同研讨评课有学校诊断检查的评课有上级专家鉴定或评判的评课等等评价的目的不是为了证明而是这了改进 二评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动性帮助和指导教师不
新课程理念下的小学数学教学——新课程理念下如何开发和利用教学资源??重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系学生的学习兴趣和经验适应不同地区不同学生发展的需要在以往的传统教学中教师只有大纲意识教材意识教参意识而课程资源的意识十分淡薄新一轮基础教育课程改革将课程意识提到了重要位置强调课程是
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