促进每个学生发展:学校特色课程的设计与实施浙江省舟山市岱山实验学校课题组一课题的涵义学生发展是一个内涵极为丰富的概念从对象上讲既包括少数精英的成功也包括全体学生的成才从内容上讲既包括个性发展也包括全面发展个性发展是基于个性差异基础上的个人的兴趣爱好专长等方面的发展全面发展是指学生在体力智力活动能力与道德品质诸方面的发展学校不能只求学生学会更要教学生会学不能只教学生适应更要教学生创新促进学生发展从整
开发特色校本课程 促进学校特色发展摘 要:学校特色是学校发展的驱动力量是学校发展的灵魂突出的学校特色决定着学校战略以及相应的制度策略的制定决定着教育质量的提高和学校发展的速度影响着校内各种资源的开发与组合塑造着学校的品牌价值可以说没有特色的学校就是没有生命力的学校学校坚持以质量求生存以特色求发展追求办规范特色的学校培养合格十特长的学生的办学目标以务实创新的精神和以特立校的办学理念把特色校本
校本课程实施与学校特色建设的策略之我见 旧城小学 郭海侠在以节日民俗文明礼仪为载体的校本教材的研究开发以及少先队学科主题活动为渠道的前期实践研究中我们深刻地感受到:学生教师学校在弘扬民族文化传承民族精神提高礼仪素养活动过程中的成长与发展师生文化底蕴在积淀我校将逐步向文明学礼传承民族精神靠拢为努力办好特色校园积极筹划谋定策略(一)校本教材成为师生传播民族文化的载
实施多元化评价促进学生个性发展【摘 要】:新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要的枢纽《纲要》指出:要建立促进学生素质全面发展的评价体系随着新课程改革在全国范围深入开展课程评价越来越显示出其在课程改革中的重要性传统的教学评价是一种过于片面的评价方式已不利于培养学生科学素养的有效形成新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化评价方法的多样化评价内容的全面化评价时机的全程化以此来促进学
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级准确定位特色发展——精品课程的建设与实践教学的实施刘黛琳杭州? 2008 年 7月一高等职业教育的发展与定位高等职业教育的规模实现历史性突破截至2007年底独立设置的高职院校1168所(英语类专业招生院校1144所)招生数在校生数占高等教育半壁江山为高等教育大众化作出重要贡献(07年—23毛入学率)社会认可度逐步提高—就业率一
开发校本课程 实现特色发展吉林省吉林市第二实验小学 陈福(二〇一〇年四月十六日)始建于1917年的吉林市第二实验小学现有学生2000人其中小学部36个班1500人幼儿部15个班530人有教职工156名在课程改革中学校教师根据国家制定的教育目的在分析本校内外环境的基础上针对学校年级或班级的实际编制实施校本课程从而走出了学校自主管理开发设计和实施的课程模式使学校形成了鲜明的办学特色校本课程的实施与目
一教学理念评价量化 –八项指标六多媒体屏幕显示 和板书得当3. 体验目标: 3. 语言表达能力 (3)思想性目标—— 江苏省xx中学教学评价表
浅谈品德与社会课促进学生的个性发展品德与社会是一门新兴的综合课程课程教学的根本宗旨是教育学生学会做人衡量思品课教学质量的高低不在于教师教给了学生多少道德知识也不在于学生接受了多少道德观念关键在于学生是否通过思品课的学习将上接受的道德观念自觉地用于指导自己的生活实践并能养成良好的道德习惯它具有非常强的德育功能对促进学生的个性发展起着至关重要的作用如何利用小学品德与生活品德与社会教学这个
学校课程设计与儿童个性化发展—— 兼谈教师与学校的个性化发展无锡新区实验小学 课程设计的狭义理解是指拟定一门课程的组织形式和组织结构它的三大基础是学科社会学生在不同的教育观课程观支配下这种形式与结构也会发生相应的变化现代课程在不断寻求自身的变革从学科目标计划走向经验对话课程设计的取向和意义也不断随之变化发展有注重知识因素设计的工具取向有注重社会因素设计的实践取向还有注重学习者因素设计的人本
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