课题《位置练习课》(第2课时)年级:六年级 科目:数学 课型:练习课 主备人:刘合清 学习内容教科书第6—7页练习一地6-8题学习目标会熟练运用两个数据确定物体的位置并能正确运用确定位置的方法解决有关的问题丰富学生对现实空间的认识建立空间观念体会数学与人类生活的密切联系体验数学活动充满着探索与创造学习重难点重点:运用数对确定物体的位置难点:会运用确定位置的方法解决问题学习方法自
确 定 位 置第5列第4行第5列假山2邮局北300m●医院商场北●医院●少年宫邮局公园所在的位置是(95)它在学校以东900m再往北500m处●图书馆所在的位置可以用(43)表示它在学校以东400m再往北300m处●图书馆10C ( )A(1)用数对表示出三角形ABC向上平移4格后各个顶点的位置注意观察数对的变化有什么规律思维训练第1行IG列数输入5行数输入3
更多请号:更多请号:第2课时 确定位置填空题 城东小学四(1)班同学的座位表(如下图)请同学们认真观察解决有关问题 在这个表格中横线竖线各表示什么意思请用数对表示出小明小青和小兵的位置认真看图小芳的位置在( )小红的位置在( )(13)表示的位置第 组第 个是 (53)表示的位置第
《确定位置》第2课时 我在哪儿教学目标:?1.会选择自己擅长的方式(如语言.图画)定性描述物体的位置2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定教学重点:知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定教学难点:会选择自己擅长的方式(如语言.图画)定性描述物体的位置课前准备: 纸张水彩笔制作PPT课件(使用学乐师生APP拍照展示学生课下
4 第2课时确定位置(2)课题第2课时确定位置(2)课型新授课设计说明 本节课是上一课时的延伸与深化,从用数对表示物体的位置延伸到在方格纸上用数对确定物体的位置。这一课时渗透了数形结合思想。在完成教材第20页例2问题的基础上,进一步引导学生拓展探究,加深学生对用数对在方格纸上确定位置的方法的理解。同时,帮助学生初步感受数形结合思想,使学生发现必须要用两个数才能确定一个位置。如果表示不
第2课时位置(2)【教学内容】教材第20页例2、“做一做”和练习五的第5~8题。【教学目标】1在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2使学生能在方格纸上用数对确定位置。 3发展学生的空间观念,使学生体验确定位置的重要性,体验数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,增强学好数学的信心。【重点难点】1能够通过示意图找到物体的具体位置。2运用数对来确定物体的具体位置的方法来解决生
更多请号:更多请号:第2单元 位 置第1课时 用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P19例1及练习五第12题【教学目标】:知识与技能:使学生在具体的情境中认识列与行的含义知道确定第几行第几列的规则初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中的位置过程与方法:使学生体验数学与生活的密切联系进一步提高用数学的眼光观察生活的意识情感态
2 第2单元 位置第1课时用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P19例1及练习五第1、2题。【教学目标】:知识与技能:使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,知道确定第几行、第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观:培养学生的空间意识能力,进一步培养数感。【教学重、
五年级上册教案 第2单元 位置第1课时用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P19例1及练习五第1、2题。【教学目标】:知识与技能:使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,知道确定第几行、第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观:培养学生的空间意识能力,进一步培养数感。
2 第2单元 位置第1课时用数对确定物体的位置【教学内容】:教材P19例1及练习五第1、2题。【教学目标】:知识与技能:使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,知道确定第几行、第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。过程与方法:使学生体验数学与生活的密切联系,进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。情感、态度与价值观:培养学生的空间意识能力,进一步培养数感。【教学重、
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